《基础会计》教学方法浅探（教学征文）

目录/提纲：……
一、造就良好开端，激发学生学习热情
（一）形象地介绍会计发展史
（二）介绍本专业学习方法
（三）增强学生学习信心
二、丰富知识内涵，精心准备每一节课
（一）增强教与学的互动性
（二）注重与学生的换位思考
（三）充分利用多媒体教学
三、强化实践教学，提高学生应用能力
（一）强化案例教学
（二）重视模拟试验
（三）组织校外实践
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《基础会计》教学方法浅探（教学征文）

基础会计是会计以及相关专业的一门重要的基础课程，是引导学生跨进会计学科的重要开端，但对于初学者尤其是中职学校学生而言，其理论体系、学习方法甚至语言表述都与中学阶段的课程截然不同，导致入门难，学习难度大。如何选取恰当的教学方法来提高课堂教学效率，如何吸引学生注意力，是会计教育工作者面临的问题。对此，笔者有以下几点体会：
一、造就良好开端，激发学生学习热情
兴趣是学好一门课程的重要因素。中职学校学生从没接触过会计知识，其感性认识为零，是怀着强烈的求知欲望和好奇心开始了会计的学习。如果教师直奔主题、开门见山地讲解诸多的概念、原理、规则等，学生往往会觉得一头雾水，产生厌学的念头。因此，教师应力争上好第一次课，用生动、鲜明的例子来培
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所起到的重大作用，让学生从心里喊出“我要学好会计”，以此来调动学生的主动性、积极性。
二、丰富知识内涵，精心准备每一节课
只有精心地准备每一节课，才会受学生的欢迎。在教学中，要想取得良好效果，教师一定要下功夫“吃透”教材、写好教案，才能抓住本课程的脉络，坚持重点、深入的讲解核心内容。
（一）增强教与学的互动性
在课堂上要注意运用启发式的教学方法，增强教学互动性。一是要从学生实际出发，“多表扬、少批评”、“区别等待，合理授课”，对学习好的学生高标准，严要求，挖掘其潜能；对学习较差的学生多关心激励，经¬常提问较简单的问题，帮助他们树立学习的信心，享受学习的快乐。二是要在教学过程中通过创设情境、设置问题，把主动权交给学生，让学生独立思考，问题设置要符合学生的思维特点；三是教师要做好指导、启发、总结，重点问题给予科学阐释，使学生所学到的知识系统化，达到举一反三、触类旁通的效果。
（二）注重与学生的换位思考
要站在学生的角度进行思考，他们希望通过这门课程学到什么，学习过程中可能对哪些问题较难理解和掌握等，都需要教师观察思考，并融入到授课过程中。只有解决这些问题，才能使学生真正学懂了相关知识。如记账方向的问题，相当数量的学生固有“借增贷减”的认识，他们不理解为什么还可以“借减贷增”。对此，在讲到借贷记账法时，一开始就要强调借贷双方都能表示增加和减少，从根源上肃清认识，并在授课过程中多次强调。
（三）充分利用多媒体教学
充分借助多媒体、网络等工具将会计理论教学与会计实际工作过程结合起来，可以让学生加深对概念的理解，提高感性认识，变难为易；同时让学生闻其声、观其形、临其境，加大课堂容量，优化教学效果。例如会计凭证的填制、错账更正等教学过程中，如果采用传统的教学方法会费时费力，达不到一目了然效果，利用课件教学，形象直观地填制凭证、账簿，增强了操作的示范性，同时，发放一些凭证、账页让学生实实在在做会计，学生兴趣马上会激发出来。
三、强化实践教学，提高学生应用能力
理论与实践是会计教学的两个“车轮子”，在重视理论教学的同时，必须强化实践教学。实践不同于理论课,它以学生动手做为主,教师传授、指导为辅，从原始凭证的识别、审核到填制记账凭证、登账、对账、结账、编制报表等一系列具体操作，来印证理论教学课的相关知识,将书本知识很好地融入实践中。
（一）强化案例教学
经常会有学生说，在听课的时候明白，课后自己看书时却又不懂了，教师要在理论教学基础上，采集、编制现实经济生活中会计理论与实践紧密相连的案例，结合“真账”给学生讲解，一些很抽象问题就会变得具体化，经过这样一个过程，学生便会深刻理解与扎实掌握知识和技能，同时，也让学生了解会计实践工作中可能碰到的实际问题及解决方法。
（二）重视模拟试 ……（未完，全文共2368字，当前仅显示1505字，请阅读下面提示信息。收藏《《基础会计》教学方法浅探（教学征文）》）