打破教学结构，探索体育教改之路（教学征文）

目录/提纲：……
一、教学目标突出基础性和发展性
二、教学过程实现创造性和实践性
三、教学结构实行新颖性和艺术性
四、课后反馈达到及时性
（一）一课一记，一事一记，由感而发，三言两语也可，长篇大论也可
（二）每半月回顾后记一次，便于¾¬常性地改进教学
（三）每学期集中教学后记资料，就可形成有具体事例的教学论文
（四）以教后记为契机，认真改进教学案
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打破教学结构，探索体育教改之路（教学征文）

教育现代化的关键是教育观念的现代化，只有打破陈旧的教育观念，才能创新，从而推动教育事业的发展。从传统的教案到现在的教学案，无疑是教学思想的一次转变，其根本体现就是在老师备课的过程中真正体现了“三为”的观念，重点体现了学生在教学活动中的主体地位，使教师在教学过程中注重研究学生学习的实际情况、个性差异，采取科学的学法与指导方法，优化教学案的教学结构，深入研究符合现代教育理论的教学思想，在探索教改的路子方面认真思考。我在教改过程中重点实施了课堂结构的三大板块和课后总结的及时反馈。
一、教学目标突出基础性和发展性
人的发展是体育教学追求的终极目标与核心，致力于人的发
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培养能力的一个时间程序。在我所实施的课堂教学中，打破了以往的教师讲二十分钟，学生听二十分钟的现象，在让学生了解基础知识目标以后，在老师的引导下，实行有针对性的学生自主设计教学方法，实现自己设计，自己上课，自己当老师的过程。
其实，在学生本次课结束后，我们就可以布置下节课的内容，让学生针对下节课的内容，进行课堂设计，来达成教学目标。在学生设计的过程中，学生不自觉的就完成了课前预习，超前学习与自主学习。自主学习是学生学习主动性的一种外在表现，它会为终身学习和持续性发展打下基础。布鲁纳说：“实现教学计划，完成教学任务的一个最可靠的方法是善于引导学生自己主动去‘发现’、‘探索’或去解决问题。”当学生不断主动去探索问题，发现规律，在获得自我奖励的同时，也就形成了内部动机。一旦学生依靠本身的内在动机去创造性的研究了一堂课的教学过程，并在课堂中得以实践，那么它的效果不只是本节课学生学了多少知识，更不是教师一套成人化的课堂设计所能比拟的。同时，用这种方法课堂气氛是活跃的，学生善于提出问题，教学效果也是成功的，深受学生的喜爱。
三、教学结构实行新颖性和艺术性
从学生的基础性和发展性目标出发，一堂课的结构安排往往能够决定学生对这堂课知识吸收的多少，甚至是学生对这门课以后的喜爱程度，于是课的结构的新颖性和艺术性也就成为能够吸引学生的唯一有效方法。一堂课不论如何设计，学生对掌握知识和能力发展方面是有差异的，这是教学中的客观实际。但新颖性和艺术性的教学结构能够改变学生的机械劳动，避免枯燥乏味；打破缺乏挑战性、新鲜感的学习方法，增强学生攀登的求知欲。
如在比赛中有标枪、铁饼、铅球，这些正规的投掷项目很难进行教学，以铅球为例，球的重量大，只用手投球，单手难出，反复做这些单调而且难以掌握的动作，特别是初中女生，有时把球只推到离自己很近的地方，这使他们的学习情绪很受影响，如果把投掷的教材加以再创造，让学生投掷橡皮管、沙包、小木棒，用双手投掷实心球，左右手推实心球，向左、右、前、后抛实心球，很快达到和超过推铅球的锻炼效果。而学生的主动积极性也特别高涨，当学生得到充分锻炼后，再投掷铅球，或者把各种投掷与推铅球交叉配合练习，教学效果就会大不相同。另外，即使同一器材，改变一种放置方法，涂上一些比较好看的颜色，都可以提高学生的兴趣。使学生在“学中乐，乐中学”，真正达到快乐教育的境界。
四、课后反馈达到及时性
一堂课的结束也就意味着新课的开始，那么教学后记就成为新课的预演。当然，预演有平庸之作，也有火花迸发的时刻。其实，教学研 ……（未完，全文共2163字，当前仅显示1375字，请阅读下面提示信息。收藏《打破教学结构，探索体育教改之路（教学征文）》）