论文：传统体育教学与现代信息技术的融合

目录/提纲：……
一、信息技术应用于教学激发了学生学习兴趣，同时培养了学生的创新思维和意识
二、信息技术应用于课堂教学降低了知识点的学习难度，优化了课堂教学
三、信息技术应用与教学使课堂学习环境个性化，学习氛围由讲授式转变为协作式
四、信息技术应用使网络资源共享，达到了教学资源的整合，学生学习效率明显提高
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传统体育教学与现代信息技术的融合
单位：通化市职业教育中心

作者姓名：许起东
传统体育教学与现代信息技术的融合

摘要：传统体育课堂教育教学方式已经远远滞后于现代教育教学的发展水平和速度，信息技术教育手段犹如一座架设在学生和体育知识技能之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。应用现代信息技术在体育课堂教学中通过计算机的声、光、色、形等演示对学生的视觉、听觉产生影响,触动学生心理活动，使学生们产生强烈的求知欲和好奇心理,激发学生们的学习兴趣,从而形成强大的学习动机。课堂教学容量增大，教学过程更具知识性和趣味性。不仅培养了学生学习创造性、降低了教学知识点难度，而且网络资源共享优化了教学环境，使体育课教学效果得到大大提升。师生的课堂教学角色也相应的由“教与学”转变
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的学习动机。
尤其是课堂上重点知识点讲解时，这些内容以声光影像的形式进入课堂。学生在视觉，听觉上耳目一新，注意力明显提高，对教学内容的好奇感求知欲都有了极大的提升。学生们不仅能认真观看教学视频同时跟随视频展现的内容进行自主模仿，很快就可以领会动作要领，还可以互相探讨、纠正动作，实现了课堂上的由静到动。学习过程中学生以全新的视角发现和解决问题，讨论过程中学生可以分析出现产生问题的原因，在自主动作练习时学生主动引入小游戏，以更适合学生自身的学习方法进行学习。为教师提供更多的教学素材和更广阔的教学思路。可见恰当地运用信息技术手段教学，不仅能增强学生的认知能力，还可以培养学生的创新意识，提高学生自觉锻炼的积极性，使学生自觉、认真地投入学习和练习中，从而把技术、技能掌握好，进而使体育课教学任务得以顺利地完成。
二、信息技术应用于课堂教学降低了知识点的学习难度，优化了课堂教学。
传统教学手段中靠挂图展示或教师自身的动作示范讲解达不到较好效果，动作要领的讲解对于学生来说不够直观，学生在做动作时明显准确率不高，有的动作要教师逐个纠正，很浪费时间。引入信息化教学以后，教师可以采用多媒体技术中图形和动画的移动、旋转、定格、慢速播放、闪烁、色彩变化、配以同步解说等手段来表达教学内容，增强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的移动、旋转、定格来演示运动的轨迹和动作过程及身体各部位的空间位置。学生通过观看动画演示的不同角度分解动作、慢动作回放等，接收到的教学内容信息更直观，课堂教学内容量相对增大。大屏幕演示示范动作时每名学生不受所站位置、观看角度的限制，播放内容可呈现在每一名学生眼前，学生对这种讲解示范，看得清、记得牢、效果好，而且重点突出。缩短学生从抽象思维到形象思维的过程。为开发学生的智能、培养学生动手动脑能力，提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。
以往教学中教师在做一些高难度动作示范时，因动作速度过快会让学生目不暇接，而放慢速度，又会影响示范动作的节奏感和准确性。这些问题通过电脑制作示范动作或者利用优秀运动员录像动作的慢放、回放，使动作清晰而又准确地展现在学生面前，这样就克服了教师自身无法完成的示范教学。教师的课内工作量相对减少了，可以抽出更多的时间纠正和辅导学生动作，学生更容易接受教师教授的知识。很好的优化了课堂教学。
三、信息技术应用与教学使课堂学习环境个性化，学习氛围由讲授式转变为协作式。
传统教育教学中教师始终处于主导地位，学生在课堂内主要是被动的听，跟随教师做。学生学习状态处于比较被动和消极的情形之下，学习气氛不够热烈，导致个别兴趣较差的同学溜边偷懒。引入信息化教学后，视频可以以最好的效果帮助大多数同学去完成学习，教师只需个别辅导就可以了。学生掌握动作后就可以自主练习，互相纠正，分组游戏，在有限的课堂教学时间内安排游戏环节争取更多的游戏时间，使学生寓学于乐。在互相纠正，分组比赛的教学过程中，大家都是教师，也都是学生。每一名学生的 ……（未完，全文共3181字，当前仅显示1607字，请阅读下面提示信息。收藏《论文：传统体育教学与现代信息技术的融合》）