对博物馆传达的信息量引发的思考

对博物馆传达的信息量引发的思考
信息量是信息多少的量度 ，博物馆通过展品传达信息，从而实现博物馆教育社会大众的职能。在信息化高速发展的今天，很多博物馆都将传达的信息量大作为自己的宣传手段之一。然而，一个过大的信息量是否有助于博物馆教育职能的发挥，这引发了我的思考。
我认为博物馆不应该传达过大的信息量。
目前，我国的教育、文化、旅游、经济各项事业都进入迅猛发展的时期，特别是在以“科教兴国”为战略的今天，博物馆成为了教育领域的重要场所。如果把博物馆比作大学中学乃至小学的课堂，参观者比作课堂里的学生，那么
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挫折感不再访问博物馆。
举一个例子，上海博物馆的青铜器展厅，它把青铜器分类为萌生期青铜器、育成期青铜器、鼎盛期青铜器、转变期青铜器、更新期青铜器、边远地区的青铜艺术和中国青铜器的冶铸技术。这样的分类或许方便一些专业能力比较强的人研究，然而对于我这样的专业知识不强的人，参观青铜器展厅，就要在一天之内了解中国所有时期青铜器！这显然是不可能的。我必须走马观花地看一遍所有的展品，发现这样的展示也缺乏重点，最后觉得在博物馆内什么也没有获得，简直就是浪费时间，很难提起兴趣再访问博物馆。
因此，我认为博物馆传达的信息应该具备典型性，能够激发起参观者对博物馆的兴趣，使参观者自发地到博物馆获取知识。这样不仅要求博物馆不能传达多大的信息量，免得让参观者吃不消，又要求博物馆定期对展品进行更换，让参观者保持新鲜感。这样听起来好像很难做到，但实际上做起来很简单，只要将博物馆内的展厅内不同类别的展品进行轮流展出就行了。
继续拿上海博物馆青铜器展厅举例，上海博物馆的青铜器既然可以分为萌生期青铜器、育成期青铜器、鼎盛期青铜器、转变期青铜器、更新期青铜器、边远地区的青铜艺术和中国青铜器的冶铸技术，那么上海博物馆的青铜器展厅就可以在第一月展示萌生期青铜器，在第二个月展示成熟期青铜器，依此类推。这样使博物馆展厅的空间大大的解放出来，让参观者进博物馆因为大量的信息产生压抑的感觉，又能让参观者充分获取知识，使他对下一个时期的青铜器产生充满好奇心，从而成为博物馆的常客。
拿课堂来打比方就更好理解了，学生在课堂上学习都是按照教学计划一个章节一个章节地学习，没有老师会把所有章节一起教给学生。同样地，博物馆也应该有一定的展览计划，按照计划重复地教育一代又一代的参观者，同时通过同参观者的互动获得的信息，来完善自己的展览计划，满足更多的参观者。
这样做了又会产生一个新的问题，如何让一个小学生和一个专业知识丰富的人同时在同样的展厅获得知识呢？我认为可以“因材施教”。博物馆的展品按照专业强弱划分梯度，在参观者访问之前，博物馆通过一系列的互动让参观者了解自己对某个具体专题的了解程度，然后参 ……（未完，全文共1798字，当前仅显示1143字，请阅读下面提示信息。收藏《对博物馆传达的信息量引发的思考》）