在全国中小学高效课堂与班级文化建设研究会上的典型发言材料

目录/提纲：……
一、当前教育现状使我们认识到创建高效课堂刻不容缓
二、高度重视，实践探究，创建高效课堂新走向
三、创建高效课堂的具体做法:
1、采用“请进来”的办法，现场传授“高效课堂”经验
2、采用“走出去”的办法，亲身体验高效课堂做法
5、开展“高效课堂”论坛活动
7、坚持听课制度，抓好教学过程管理
1、绝大多数教师的观念得到转变
2、由于课堂模式从形式上产生了根本的转变
3、教师的备课方式发生了根本性的转变
4、学生的学习方式发生了根本性的转变
五、我们的几点思考
1、预习的定位与预习的时间存在的问题
2、追求高效课堂教学的‘外在形式化’
3、学生展示评价机制存在欠缺
六、我们的发展思路
……
探索新型教学模式，构建和谐高效课堂
临港教育办
在全国中小学高效课堂与班级文化建设研究会上的典型发言材料

构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题，过去、现在、将来，如何提高课堂教学效率的问题都将存在，特别在当前国家大力推进素质教育和新课程改革深入推进的新形势下，构建自主、高效课堂尤为重要，他是我们实施有效教学的必要渠道，是推进教育发展的突破口。
一、当前教育现状使我们认识到创建高效课堂刻不容缓。
目前的基础教育强调知识体系，其课堂教学目标更多的表现为“知识导向型目标”，追求让学生掌握更多更难的知识，而忽略了强调能力体系。“知识导向型”课堂教学对知识的选择以“够多够难”为原则，因为我们总是相信，学习的过程就像盖大楼，在基础教育阶段就像是打地基，一定要把地基夯实。殊不知，人的大脑不是没有生命力的地基，夯的太实就把大脑塞满了，大脑也就难有_转动的空间了。我们临港教育办的教师老龄化特别严重，年轻教师特别少，教学方法陈旧保守，高耗低效，缺乏策略。教师教得很辛苦，学生学得很痛苦，学生得不到应有的发展，甚至对学习产生逆反心理，逐渐失去了学习的主动性、积极性、创造性。因此形成高效课堂教学策略体系，才能达到教学效果最优化。
根据现代发展教育理论、
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（5分钟）、训练反馈（10分钟）。教师可根据具体学科、教学内容、学生实际适当调整时间，教师要导学、导疑、导讲、导练，多调动学生写、说、讲、练。根据学习目标创设情景或设置台阶，层层深入的引导学生独立看书、自学、思考、探究，使学生通过课前自学对教材有一个初步的了解，发现问题。然后在课堂上讨论交流展示，合作探究，分析问题。最后当堂达标测试，及时反馈，解决问题。促使学生从“教会”转变为“学会”进而“会学”
三、创建高效课堂的具体做法:
1、采用“请进来”的办法，现场传授“高效课堂”经验。
2011年9月16日，临港教办邀请了上海著名教育专家全国特级教师贾志敏全程参与我们“高效课堂”教学活动，专家通过课堂调研、询问学生、课下交流、集中研讨、现场展示等形式进行了调研和指导，肯定了特点，同时又对存在的不足给以指正，提出改进建议，指导性和实效性很强。2013年4月16日，我们邀请著名高效课堂专家于春祥老师来给我们做了高效课堂专题报告。并对上课的教师进行了面对面的亲传心授，使老师们对高效课堂有了更深入的理解。为了积极引进当前前沿的教育信息、前瞻的教学理念、高效的教学模式、科学的管理方法、有效的实践策略，2010年10月25日，我们与青岛海尔希望小学开展了教学联谊活动，搭建了教学联谊的纽带和桥梁。近三年来，我们邀请了全国十余名著名的专家来到我们临港教办，为我们传经送宝，促使老师们改变旧有的教学模式，转变教学理念，用新的教育理论开展高效课堂的研究，促进学生全面发展，努力提升教育教学质量。
2、采用“走出去”的办法，亲身体验高效课堂做法。
学校要想发展，教学质量的提高，教育理念的转变，单靠闭门造车，造出来的将永远是笨拙的没有新意的玩意。教师也一样，只有走出去才能看到外边广阔的天空，才能让老师们接受新的理念，才能产生教改的冲动，转变思想观念，以学生为主体，向课堂要质量，追求高效课堂。2010年12月，先后有40余名教师，赴辽宁盘锦参观学习。2009年5月¬—2013年4月，先后有多名骨干教师，分别参加了市区级的观摩、培训活动。通过多层面、多渠道、全方位的学习，丰富了教育教学理论知识，开阔了视野，提升了教育教学素养，为解决教育教学难点问题明晰了努力的思路和方法，为打造“高效课堂”奠定了基础。
3.围绕高效课堂开展主题教研活动
我们要求各学科组在教研组长（学科教研员）的协调和带领下，围绕构建高效课堂组织丰富多彩的主题教研活动。各学科组要及时制定好计划，时间固定，地点固定，活动主题提前制定并下发，按计划进行。各学科均开展了青年教师公开课展示、优秀课例观摩、教学问题研讨、教学经验交流、读书活动交流等。
4.开展高效课堂“多课型”展示活动
每一个学科都有很多课型，比如语文学科有精读、略读、习作指导讲评、阅读指导汇报、口语交际等，以往的公开课大都是精读课文的教学，我们定期组织学科多课型的展示活动，号召老师们对各学科教学的每一种课型进行研究，从而全面提升课堂教学的实效性，取得了较好的效果。教师对一些课型的研究更加深入了。
5、开展“高效课堂”论坛活动。
从2010年开始，定期组织全体教师参加由校长、教研员、教导主任、教研组长四个层面组成的“高效课堂”论坛活动，加强高效课堂理论学习和交流，努力提升教学水平。
6、定期组织学科的优质课评选活动
我们每学年定期组织学科的赛课活动，使得教师教学水平明显提高。在活动中要求每位教师准备一节公开课，同时还要求每位教师写课后反思，从思想上上升到教改的高度去认真对待每一节课。
7、坚持听课制度，抓好教学过程管理。
学校教学活动大部分是在课堂进行的，听课是掌握教学情况的主要方式，听课既可以了解教师的教，也可以了解学生的学，可以及时发现问题予以指导帮助，也可以发现好的经验方法及时总结推广。实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，打造高效课堂。
我们的几点收获
1、绝大多数教师的观念得到转变。
通过长时间大量的学习、讨论、教研，绝大多数教师的课堂观、学生观、质量观、效率观得以更新和转变。在新的观念的指导下，新的课堂模式的实施由被动变为主动，由自发变为自觉。
2、由于课堂模式从形式上产生了根本的转变。
从老师的“传授”变成了“解惑”，从老师的“教”变成了学生的“学” ……（未完，全文共4653字，当前仅显示2350字，请阅读下面提示信息。收藏《在全国中小学高效课堂与班级文化建设研究会上的典型发言材料》）