信息化教学在实现小学英语教学实效性中的利与弊

目录/提纲：……
一、利用网络资源，播放生动、有趣的卡通英语对话片段，加深学生对新学内容的理解
二、信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会
一、简单复制多媒体形式
二、片面突出音效画面，学生走马观花，教学内容掌握不佳
三、小学英语教师多媒体课件制作水平有待提高
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信息化教学在实现小学英语教学实效性中的利与弊
甘肃省古浪县城关第三小学 王晓霞
摘要：现代信息技术作为工具应用到小学英语教学中，通过直观、生动的形、声、动画极大地激发了小学生学习英语的兴趣，培养了学生的创新精神和实践能力。同时信息技术的引入也是提高教学质量，最大程度实现课堂教学实效性的有效手段。
关键词：信息技术 小学英语教学 实效性
正文：
如何提高教学质量，如何最大程度实现课堂教学的实效性，以及如何培养学生学习英语的兴趣，我想这是我们每位英语教师长期探索及追求的目标。面对视觉文化环境下长大的一代，传统的“一支粉笔、一本书”的教学手段，已无法满足新的教学需求。信息技术的应用在小学英语教学中无疑作用重大。
所谓信息化教学，是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革与发展的过程。它的本质是运用系统方法
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。 活泼可爱、生动有趣的卡通是孩子们喜欢的形象。在互联网上有大量生动、有趣的英语卡通片，教师可根据自己教学内容的需要，选取相关的卡通片段，配上简短的英语对话，播放给学生观看。通过_、图文并茂等因素充分调动了学生的视觉、听觉等能力来感知新学内容，以求收到较好的教学效果。
二、 信息技术为学生创设了良好的语言环境，提供了更多的语言实践和交际的机会。小学生学习语言交际时，缺少真实的语言环境，教师利用多媒体创设良好的语言情境来帮助小学生感知、理解、掌握、运用语言。运用现代信息技术的优势创设客观真实的活动情景，为交际活动的开展打下扎实的基础。
三、 现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由_、文本、动画、图像等构成的动态教材，因此在课堂教学中，可以把信息技术作为演示工具，这其实就是以前大家常挂在嘴边的计算机辅助教学。例如在小学英语第四册下册Module4中，我制作了了一个机器人播报天气的课件，形象生动，一下子就让孩子们兴趣大增，再趁机鼓励他们尝试制作自己的机器人形象，用“Robots will do+……”做句子。孩子们则是迫不及待，跃跃欲试。这样不但激发了孩子们的学习兴趣让他们很快的掌握了学习内容，还培养了他们的创造兴趣及创新精神。
值得注意的是，小学英语教学中使用多媒体技术旨在提高语言训练的效率，高质量地完成英语教学目标。但多媒体技术作为教学辅助手段也有其局限性。考虑到多媒体教学是在小学英语教师，特别是在许多城郊、乡村很多一线小学英语教师在大量教学任务的压力下推进信息化多媒体教学这一背景下。如果只追求形式、赶时髦、轰轰烈烈的表象下面很难实现课堂教学的实效。因此笔者认为当前多媒体小学英语教学实践中也存在着以下几个问题：
一、简单复制多媒体形式。未能充分发挥多媒体的功能。 多媒体教学把文字、_、图像和动画结合到一起可以使学生的听觉和视觉同时接受刺激，激发学生的学习兴趣，提高记忆效率。不过在现实中有的教师把多媒体当作简单的投影仪来使用，将教材简单扫描搬上屏幕。这种呆板毫无生气的多媒体教学其实无法调动学生的兴趣，充分发挥多媒体教学的功能。
 二、片面突出音效画面，学生走马观花，教学内容掌握不佳。多媒体集声像、动画于一体有丰富多彩的视听效果可以增强教学的直观性和生动性。但在课堂设计和运用时有的教师片面追求花哨的视听与动画效果把课件当作了“装饰品”而忽视学生的注意规律，导致学生的注意力的最终落点不在教学内容而在媒体上。过多的无意注意使学生无法掌握教学内容，同时削弱了学生张开思考和想象的翅膀去学习的能力。忽视课件制作过程，忽视要注意减少会引起学生无意注意的部分，充分运用声效动画的优势去加强教学内容的_，忽视了学生在课堂上兴趣盎然却学无所得的现象。
三、小学英语教师多媒体课件制作水平有待提高。在多媒体教学实践中课件的制作是当前教学的薄弱。是制约多媒体教学的最核心因素。有的教师认为计算机太复杂了学起来太麻烦，加上忙于应付日常教学，课件的制作往往是应付没有精心制作。有的老师碍于多媒体课件制作相对繁琐，需要耗费大量课余时 ……（未完，全文共3300字，当前仅显示1666字，请阅读下面提示信息。收藏《信息化教学在实现小学英语教学实效性中的利与弊》）