70后暑期培训心得交流材料(共7篇)

目录/提纲：……
1、从关怀学生中收获幸福易晓明教授有关德性的思考中提到关怀
三、体验和感悟是德性成长的关键
一、自我认识与专业定位
二、重塑职业观和教育教学观
三、拒绝平庸，实现自我超越
一、善于积累，勤于思考，做一个有心人
二、做一个创新的人，培养自己的创新观点
三、做一个勤动笔、终身学习的人
1、从关怀学生中收获幸福易晓明教授有关德性的思考中提到关怀
三、体验和感悟是德性成长的关键
……
70后暑期培训心得交流材料(共7篇)


70后培训交流材料
从德性教育中体验做一名有幸福感的教师

什么是幸福？这是一个前人探究过无数遍的话题。如何从自己的终身事业中找到幸福？这也是不断困扰我的命题。蓦然领悟，我才发现幸福其实就在身边，就在我一点一滴的教学过程中。
一． 德性教育与幸福教育
易晓明教授提出教师德性是教师在教育教学过程中不断修养而形成的一种获得性的内在的精神品质，它既是教师人格特质化的品德，也是教师教育实践性凝聚而成的品质。幸福感是教师德性素质的一种“内求”的品质。所谓幸福感是教师自身在对教师职业认同的基础上，在具体的教育教学实践中体验到的一种从业的愉悦、快乐和满足，它对于提升、完善德性素质具有动力作用。教师看着学生在自己的教育下快乐成长、不断进步，能深深体验到为人师的幸福。（举例）这种幸福感能进一步强化教师的职业认同，这可能比他们获得什么荣誉称号还要重要，这也是中国广大教师的真实写照。
二．从德性教育实践中收获幸福
1、从关怀学生中收获幸福
易晓明教授有关德性的思考中提到关怀。关怀是人类的基本需要，而教师关怀又不同于一般意义上的师爱。通过教师自身所散发出来的关怀魅力使学生感受到关怀的力量，以身教来加以示范，在潜移默化中使学生不知不觉地感受到关怀的熏陶，从关怀中学会关怀。由此我想到了我教学历程中的一件小事。有一次批改学生作文，刚批到第一句，我就很诧异，原来该学生不喜欢写英文作文，用英文写了满满一页纸表达写英文作文的无聊之处且语气很强烈。我没有忽视这一件事，前前后后读了三遍，首先帮他修改了文中出现的几处微小错误，然后用英文写了满满三页纸，表扬他文章写得很好，用的许多词组、句型相当地道、专业，还开玩笑地说如果不离题，将是一篇达满分的作文。接着还告
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略1188字，正式会员可完整阅读）……　
授说“没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野；没有人能够知道教育的发生，只有当它让学习者的心灵扬起风帆；没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们_地思考和实践。”现代社会日渐需要教师将德性教育融入学科，让学生在学习知识的同时获得自己内心的道德上的满足，从而使双方产生精神上的幸福感。


在平凡的教育中，收获幸福
——培训总结

2013年7月12日到7月14日，我在南师大参加了暑期骨干教师培训，听了易晓明、曹勇军、吴永军教授的讲座，收获很多。
三位教授的讲座都讲到了“做一个有尊严、有幸福感”的教师。尤其是南京第十三中学著名特级教师曹勇军教授讲了他的成长经历，他的高中教学，给我的启发很深。
“人这一辈子在工作中能找到尊严感、幸福感，需要强大的渊博专业知识的支撑。”曹老师的话发人深省。十多年的教学生活，让人感到工作的确是很累，同时工作也很美，学生给了我很多的“教育”（称之为“反补”）。这些学生让我不得不多读点书。如今年毕业的学生储潇，她大量、丰富的阅读，让全班同学钦佩，让我这一语文老师汗颜。我和我们高三⑹班的同学受储潇的影响很大。因为她，我读了许多她介绍的书。与她交流是一种享受，读她的作文更是陶醉。
高三下学期一系列的美文让师生有很多美的启发。记得有一篇美文中有一句话“爱，是令人卑下”（　诗人白朗宁曾写道：“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。”生命中有了爱，我们就会变得焕发、谦卑、有生气，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等着我们去完成。有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红。）就这一句话我让班里的学生欣赏，因为爱让我们焕发，有生气，有希望，这比较好理解，可是如何理解“爱让人谦卑”我一时不会讲，就把这个问题抛给学生。学生谈了很多，有谈到母爱的无私，父爱的博大，也有谈到爱国等等。最后有一位女生（孟晓露）站了起来说,：“老师我想用一句话来总结一下：“总有一个人令你低到尘埃里，然后开出花来。”我们听了很惊讶，太贴切了。这句话是张爱玲的，这句话我们都知道，可怎么就她一人想到呢？真是佩服。张爱玲的原话是“我喜欢一个人，会卑微到尘埃里，然后开出花来。见了他,她变得很低很低,低到尘埃里,但她心里是欢喜的,从尘埃里开出花来。”
当然也有活跃的同学发出“噢噢”之声，说恋爱，引起一片笑声，这给枯燥的高三生活带来很多的笑声。我顺势说，你早晚也会遇到那样一个让你低到尘埃中，开出花来的人。又引来一片笑声。我说不要笑，爱是丰富多彩的，你不要想得那么单一。如为人父母时，可以体验“俯身为君系鞋带，幸福如此谦卑态。”
虽然这种小文章引出的师生交谈，只是语文学习中的小浪花，但带给我的欣喜很多。但与曹勇军老师的“时事演讲”相比，少了思辩色彩，少了理性思考。反思反思，前几年我也在班里举行演讲，然缺少引导，流于随意。自己的思想、认识上都有局限。也没有花时间多反复修改学生的讲稿。不满意就草草收场了。以后要多看书，提高自己的专业文学能力，提高自身的眼界，能力，教学相长，希望在以后的阅读、演讲（表达）中多花功夫，有利于学生的发展，有利于被学生认同和喜欢，最能有利于教师获得成功体验并逐步成长，这种教学是有效的教学，幸福的教育。对于教师，当然需要强大的专业支撑。多读书，多反思。
“生活本身的目的就是获得幸福，追求幸福，让众生殊途同归。”人生在世，就应该追求幸福，我们的教育，就是帮助教师过一种幸福完整的教育生活，让学生幸福成长，并为将来的幸福人生做好奠基工作。
附高三语文阅读资料 幸福三要素
余也鲁 译
　　幸福的生活有三个不可缺的因素：一是有希望。二是有事做。三是能爱人。
　　有希望。
　　亚历山大大帝有一次大送礼物，表示他的慷慨。他给了甲一大笔钱，给了乙一个省份，给了丙一个_。他的朋友听到这件事后，对他说：“你要是一直这样做下去，你自己会一贫如洗。”亚历山大回答说：“我哪会一贫如洗，我为我自己留下的是一份最伟大的礼物。我所留下的是我的希望。”一个人要是只生活在回忆中，却失去了希望，他的生命已经开始终结。回忆不能鼓舞我们有力的生活下去，回忆只能让我们逃避，好像囚犯逃出监狱。
　　有事做。
　　一个英国老妇人，在她重病自知时日无多的时候，写下了如下的诗句：现在别怜悯我，永远也不要怜悯我，我将不再工作，永远永远不再工作。很多人都有过失业或者没事做的时候，就会觉得日子过得很慢，生活十分空虚。有过这种经验的人都会知道，有工作不是不幸，而是一种幸福。
　　能爱人。
　　诗人白朗宁曾写道：“他望了她一眼，她对他回眸一笑，生命突然苏醒。”生命中有了爱，我们就会变得焕发、谦卑、有生气，新的希望油然而生，仿佛有千百件事等着我们去完成。有了爱，生命就有了春天，世界也变得万紫千红。
　　最完美的祷告，应该是：“主啊，求你帮助我有力量去帮助别人。”
　　(摘自《花香满径》)
　　
做有德性的教师
——2013年暑期培训心得

究竟“怎样做一名好老师”、“什么事教育”，这是从事教育事业10多年来，我一直在思考的问题，但也从来没有形成过较清晰的概念。2013年学校组织的70后骨干教师的培训，经过南京师范大学教授们的精彩发言、循循善诱的讲授，我渐渐有了较感性的认识。做一名好老师，按亚里士多德的话来说，就是做一名有德性的教师。
对于“有效教学”究竟应归属于“工业”还是“农业”概念，吴永军教授对于“农业”的一番阐述，我十分赞同。现代工业追求的是高速度、高效率，所以是一种速成模式。工业可以在短期内有效的对经济发展产生巨大的拉动作用，但忽视了经济的持续发展。相反，农业发展更注重的是持久发展，会注重到周边环境的协调。所以教育也应如此，不能急功近利，应注重对学生发展“持久”这一点出发，不应仅仅注重学生一时成绩的提高，更应注重身心的协调发展，为学生的终身发展打下良好的基础。
而如何为学生的可持续发展打下良好的基础，教师的任务就十分重要。我们应该改变传统教学观念，不仅仅是“传道、授业、解惑”，也应有生命安全、生命价值的教育，引导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命和热爱生命，促进学生的健康发展。学校不只是知识的殿堂，还应是 ……（未完，全文共14020字，当前仅显示3335字，请阅读下面提示信息。收藏《70后暑期培训心得交流材料(共7篇)》）