读《职业教育学研究新论》有感

一本好书，开启灵魂的旅行
——读《职业教育学研究新论》有感

前几年，学校根据市场需要开设了文秘专业，并安排我担任文秘专业课教师。被委以重任虽深感荣幸，但一打开教材，便傻了眼，全是一个又一个陌生的专业术语，顿时感觉无从下手。想找些教学资料，但文秘专业教学资源稀少，鲜有教学参考资料，而且中职学校文秘专业教学研究也是“门庭冷落”。本人既缺少本专业的专业技能，也得不到必要的教学理论的指导，在课堂上仅凭着一张嘴一本书一支粉笔，难免产生教学方法单一，教学手段陈旧等等问题，从而直接造成学生学习兴趣不浓，上课稀里糊涂，下课一脸茫然，教学效果当然也不尽如人意。
面对此情此景，我也曾困惑过、迷茫过、无助过，甚至想过打退堂鼓。这两年以来，我一直在认真学习姜大源教授的著作《职业教育学研究新论》；今年暑假我又有幸参加了安徽
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体验
实践体验是学生获取信息、自我完善发展的一个重要方面。基于行动导向的教学应该是师生合作探索型教学模式。针对学生好奇心强、兴趣点多、探究欲强的特点，教师要创造性地探索出实施教学的先进理论和科学方法，为学生提供形式多样且新颖有趣的实践机会，最大限度地让学生在实践活动中获取专业知识，培养专业技能，形成专业意识。通过实践性活动的开展，拓宽教学渠道，沟通教材内外、课堂内外的联系，科学地有计划地开展活动，提高学生的专业素养，促进学生能力的发展。
二、坚持指导性原则，注重调动兴趣
行动导向教学法要求以教师为主导，以学生为主体，教师由主宰课堂到主导课堂，学生由被动学习到主动发展，这是一次真正意义上的变革。此时，教师不是知识的仓库，不是权威，不是真理裁判官，而是学生学习的服务者、协助者和合作伙伴。教师必须乐于吸取和研究新的教育教学理论，乐于学习和运用计算机、多媒体、互联网等新的教学设备及教学资源，乐于把知识传授与生活实际联系起来，想方设法提高实践活动的质量。活动内容的安排要符合学生身心发展的特点，形式不能过于单调，也不可太过“花哨”，要学会运用现代化的教学设备，让学生在轻松愉快中获取新知、提高水平并逐步提升专业素质，培养专业技能。同时，教师要以激发学生的学习兴趣为着眼点，尽可能地给予学生关注和鼓励，使学生乐意、喜欢参加活动。教师只有具有较强的智慧驾驭能力、组织协调能力、机智应变的反应能力、以及开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态，才能做好实践教学的主导，这就要求我们教师要不断“充电”，“强身健体”，锐意改革，提高自身素质，当好“指挥官”，做好“服务员”。
三、坚持综合性原则，注重素质的培养
文秘专业的课程不是“纯思辩”、“纯理论”的教材，而是应用性很强的学科，课本中很多知识点的设计，并不是要同学们死记硬背 ，而是要求同学们能根据工作中可能出现的种种情况，灵活地运用所掌握的知识和技能，做出及时有效的判断，从而圆满地完成各项工作任务。
传统的教学难以将理论与实际的运用充分结合，易造成学生缺乏学习兴趣，以敷衍了事的态度学习，无法进行深入了解，而只能机械背诵，无法将所学知识应用于实际情境中，最后只能形成学习与生活严重脱节的后果。即使老师透过语言或文字将问题情境重述，学生亦难以有身历其境的感受。
为了能使理论知识运用于具体工作实践中，情境教学就成为十分必要且行之有效的方法。
情境教学法将生活中所遭遇的问题透过真实的情境呈现，设计适当的问题，以提供学生不同的角度来探讨单一的问题情境，使学生在学习过程中体验灵活运用知识来解决问题的过程。这样，不仅活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣，加深了对知识的记忆和理解，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，培养正确的工作理念、工作作风，提升与他人沟通的能力，注重了学生综合素养的提高。
《职业教育学研究新论》虽是一本教育理论著作，但姜先生的这本著作内容不抽象、不枯燥，而是力求采用质朴 ……（未完，全文共3146字，当前仅显示1589字，请阅读下面提示信息。收藏《读《职业教育学研究新论》有感》）