棋类游戏与幼儿素质教育的实践研究

目录/提纲：……
三、活动的方法与指导原则
（一）游戏活动方法
1、利用区域活动、小组活动、集体活动等多种形式进行
2、利用教师与家长的分工，合作进行
3、以不同年龄段或不同水平幼儿组合促进水平提升
4、组织竞赛活动，提高水平
（二）指导原则：
1、辅助性原则
2、_性原则
3、参与性原则
4、服务性原则
四、开展棋类游戏的典型案例
1、各类废旧瓶盖创设的“益智棋类系列”，提高幼儿智力因素的发展
五、活动成效
六、分析与反思
1、不同年龄段的孩子玩相同种类的棋子，其目标的合理定位较难掌握
3、对于棋类游戏，教师自身技能的提高是急待解决的问题
4、以此来提高幼儿园知名度，争创棋类特色园
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棋类游戏与幼儿素质教育的实践研究

问题的提出
　　素质教育，是以面向21世纪中国经济为依据，以提高全体国民的素质为目标；其教育方法主张因材施教，发挥幼儿在学习过程中的积极性、主动性，使孩子学得生动活泼，注重培养幼儿的学习能力和创造能力。幼儿教育是素质教育的奠基工程，是人生起点的重要阶段， 3—6岁的幼儿身心都处于迅速发展时期，他们兴奋强于抑制，好动好奇，记忆力强，模仿性强，可塑性亦强；但注意力往往不易集中，还有依赖和任性表现，思维也正处于自然发展阶段。《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园活动要以游戏为主”，而被誉为“智慧的体操”的棋类活动具有游戏性与竞争性，寓动脑于兴趣之中，极易吸引幼儿的注意力，除了对培养幼儿独立性、自信心和意志品质有很大帮助以外，还有利于发展幼儿的逻辑思维能力，培养思维的抽象性、条理性；有利于培养幼儿对事物的探究精神，促使孩子好问、好追究、爱分析、爱假设、爱验证等。为了发展幼儿的综合能力，笔者将棋类游戏的开展与研究作为落实素质教育的辅助手段之一，大胆地进行了棋类游戏与幼儿素质教育的实践研究。
开展棋类游戏的目标
　　　棋类游戏作为一门生动、直观的语言，兼具体育、艺术、科学数方面的特质，可以丰
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略820字，正式会员可完整阅读）……　
动。
4、服务性原则。为幼儿教育手段和教育效果，作为素质教育的辅助手段，利用棋类活动的教育功能，发展幼儿的非智力因素；为园本课程的深入发展服务，在建构园本课程中对幼儿的数概念、主题活动的生成和探索过程等促进幼儿的创造力发展；发现培养棋类人才，培养小棋手。
四、开展棋类游戏的典型案例
1、各类废旧瓶盖创设的“益智棋类系列”，提高幼儿智力因素的发展。
益智棋类种类
计算棋
　　制作目的：复习10以内和20以内的加减法运算。
　　作品玩法：每人四道没有答案的加减法运算题目，掷骰子决定谁先摸棋，摸到棋后不准被别人看到，数出棋内图形的数目，看该数目是否是自己题目中的答案，是则放在对应的题后，不是则放回原处，记住下次不能再摸该棋子。按顺序轮流进行，先找完正确答案者为赢。
　　层次变化：幼儿先玩10以内数的加减，熟练后再增加至20以内数的加减；为充分照顾幼儿之间的差异，可先玩小棍表示数量的题，后玩数字题。
五子棋
　　制作目的：培养幼儿的观察力，提高思维的灵活性和敏捷性。
　　作品玩法：二人各执一色棋子，每人都要尽快把自己的棋子摆成五子相连的一排（横、竖、斜排均可），同时阻断对方的五子连接，最后五子相连排数多者为赢。
　　层次变化：能力差的幼儿可与同伴协商自行制定玩法及规则，玩排序接龙、摆图形等游戏。能力强的幼儿可玩五子棋。
识字棋
　　制作目的：复习识字，培养幼儿组词造句能力。
　　作品玩法：字朝下摆放，猜拳决定谁先翻棋。由一名识字能力强的幼儿做裁判。翻棋者随意翻一棋子并大声读出字的读音。读音正确，该棋子拿出，小标志移动一个数；错误，该棋子放回原处，小标志不动。小标志先到终点者为赢。
　　层次变化：先玩识字游戏，再玩选字组词、造句游戏。
故事棋
　　制作目的：锻炼幼儿的语言表达能力，培养幼儿的想象力。
　　作品玩法：棋子画面内容为时间、地点、人物等故事要素。幼儿猜拳决定谁先开始，轮流选棋，每次一个，逐个置于1——4的数字上，选够4个停止，根据自己所选画面轮流编故事，故事中有所选四个画面内容的可以得一面小红旗。得红旗多者为赢。
　　层次变化：初玩时画面全部朝上摆放，幼儿看着画面选棋编故事。过一段时间后，画面朝下摆放，幼儿不看画面选棋编故事。
分类棋
　　制作目的：培养幼儿的分类能力。
　　作品玩法：棋子画面分四类：动物类、花卉类、人物类、水果类，每类五个画面，幼儿协商分配所找类别，猜拳决定谁先开始，摸到棋后，不能让别人看到画面，是属于自己所找类别的，画面朝上摆放在自己一边，反之放回原处，记住下次不再摸该棋。大家按顺时针方向轮流摸棋，先集齐同类别五个画面者为赢。
　　层次变化：先玩四个一级概念：动物、人物、花卉、水果；再玩四个二级概念，如爬行动物、兽类动物、鸟类动物、鱼类动物，依次类推，难度逐渐加深。
单数、双数棋
　　制作目的：促进幼儿对10以内或20以内单数、双数的认识。
　　作品玩法：幼儿两人从起点出发，投骰子决定谁先出棋。出棋的幼儿要数好所到棋上图形数目，并说出是单数还是双数，然后，翻棋看答案，判断正误。正确，行至此棋，错误，后退一步。先到小红旗处者为赢。
　　层次变化：幼儿先玩10以内的单、双数，再玩20以内的单、双数。熟练掌握后，根据教育活动目标，可改变棋子画面内容，用此形式复习相邻数、数的组成等。
趣味安全棋
　　制作目的：认识“1—60”数的顺序，练习手口一致点数；开展幼儿安全教育。
　　作品玩法：从起点出发，猜拳决定谁先掷骰子，骰子面朝上的数目为所走棋的步数，走到正确做法的图片处，按提示前进；走到错误做法的图片处，按提示后退。先到终点为赢。
　　层次变化：先玩根据图意进退，熟练后去掉图片，用箭头、文字等符号进行提示，加强幼儿识字及看符号进行判断能力。
用学习常见棋类，提高幼儿非智力因素的发展。
常见棋类
飞行棋
　　　学习目的：培养幼儿注意力与规则意识。
　　　玩法：从起点出发，谁先将骰子掷到6谁先出发，骰子面朝上的数目为所走棋的步数，看谁先将4架飞机飞到终点谁就赢。
　　　层次变化：游戏人数从2人增加到4人，增强竞争意识；制定新规则：如两人走在同一格子上前者将被后者吃掉，前者返回起点；以加强难度。
象棋
　　　学习目 ……（未完，全文共6556字，当前仅显示2302字，请阅读下面提示信息。收藏《棋类游戏与幼儿素质教育的实践研究》）