乡镇_委关于社区_校工作交流材料

坚持补短板 让社区_校更接地气
乡镇_委关于社区_校工作交流材料

**镇_委在多年的探索实践中发现在基层_员学习教育培训方面存在“短板”——_员教育培训的对象主要在基层，工作重点应该在基层，然而事实上一段时间以来，广大基层普通_员缺少一个有效的、常态化的学习教育平台。针对这一“短板”，**镇_委在进一步做实社区_建服务中心教育培训功能的基础上，于2015年11月在全区率先成立了社区_校。
一、推进实体化运作，解决“怎么建”的问题
建好家门口的_校，配强工作班子、加强顶层设计、掌握基层需求以及加强基础设施建设是必不可少的基本要素。配
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略436字，正式会员可完整阅读）……　
问题
依托“心联鑫”区域化_建平台，统筹整合区域内外各类_建教育资源，有力地补上了社区_校“教师队伍水平低、教学资源相对少”等短板。联合加强教育管理。建立由村居、企事业单位、驻区单位_组织负责人等多方组成的校务委员会，每季度召开工作例会，研究讨论有关教育培训工作。联手组织师资队伍。聘请市委_校、区委_校的专家教师、_员领导干部、基层_组织书记、优秀_务工作者、先进模范人物、在职_员等24人组成兼职教师队伍，开设课程39门。充分利用区委_校的优质师资和场地，把一些重点培训班放到区委_校举办。联动开展课程送教。转变送课方式，把原先由“心联鑫”区域化联席会议成员单位向社区单向送学改变为双向互动交流送学，每月各成员单位、结对共建单位根据课程菜单自主点单，社区_校按照需求将课程、师资配送到各基层授课点，并且课程费用全部由社区_校承担，有力地解决了驻区单位“_员人数少、活动难开展、师资缺乏”等难题，大大方便了区域内各单位_组织开展_员教育培训。目前，已为成员单位、结对共建单位送学10多次，课程5门次，受教育_员600多人次。在事后跟踪评估过程中，已经接受过送教的各成员单位和结对共建单位纷纷表示，以后_员教育培训就交给社区_校了。
三、出台针对性举措，解决“怎么学”的问题
针对农村_员普遍存在年龄大、身体弱、学历低、学习渠道少、居住分散、组织生活形式单一等现实情况，**镇社区_校采取灵活多样的教学方式，提升学习实效。精心设计学习内容。编印社区_校教育培训课程目录。每季度编写发放一份_员学习辅导资料，结合区情、镇情把“两学一做”学习教育内容及时送到全镇每个_员手里。整理“两学一做”学习教育知识100题和测试卷,向全镇_支部发放，进一步检验“两学一做”学习成果。广泛设置学习指导员。选派一批青年_员干部担任各村_小组指导员，实现送教上门、帮扶学习。通过学习，农村_员创作出了三句半《勇立“两学一做”涛头》、书法、农民画等作品。大力开设专题培训。启动了一系列专题培训。今年以来，先后举办村居_政主要干部培训班、入_积极分子培训班、村居_小组长培训班等专题培训。探索创设“微_课”。用身边人讲身边事、道身边情、说身边理，变“专家讲坛”为“_员讲堂”，变“一人讲，一片听”为“人人讲，大家议 ……（未完，全文共1926字，当前仅显示1224字，请阅读下面提示信息。收藏《乡镇_委关于社区_校工作交流材料》）