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县政府贯彻实施《中华人民共和国义务教育法》和师德师风建设工作情况的调查报告

发表时间:2018/9/7 21:06:51
目录/提纲:……
一、基本情况
(一)健全经费保障制度,资金投入不断增长
(二)科学推进资源整合,着力促进均衡发展
(三)加强师资队伍建设,教学质量整体提升
(四)积极推行素质教育,促进学生全面发展
二、主要问题
(一)整体发展不够均衡
一是教师配置不均衡
二是办学水平、教育质量不均衡
三是学校布局出现新的不合理
(二)教师队伍建设亟待改善
(三)素质教育水平有待提升
(四)校园安全工作仍需加强
一是校车安全问题
二是食宿安全问题
三是周边环境安全问题
三、几点建议
(一)努力实现均衡发展
(二)全面实施素质教育
(三)调整优化师资队伍
(四)加强安全综合整治
……
关于县政府贯彻实施《中华人民共和国义务教育法》和师德师风建设工作情况的调查报告

根据县人大常委会年度工作安排,9月初,在主管领导带领下,组织部分人大常委,实地深入到**学校、**小学、**学校、**小学等地,通过听取汇报、座谈交流、调阅资料、明查暗访等形式,对我县贯彻实施《中华人民共和国义务教育法》(以下简称《义务教育法》)和师德师风建设工作情况进行了全面调查。现将调查情况报告如下:
一、基本情况
义务教育是各级各类教育的基础。新修订的《义务教育法》颁布后,县委县政府高度重视义务教育工作,把义务教育工作作为事关全县经济社会发展的基础工程,摆在优先发展的战略地位,千方百计增加教育投入,大力改善办学条件,强化师资队伍建设,深化教育改革,全面推进素质教育,使我县义务教育取得了显著成就。目前,全县共有义务教育学校**所。其中,小学**所(县城**所、乡镇中心小学**所、村小学**所、教学点**个),初中**所(县城**所、乡镇**所)、九年一贯制学校**所,特殊教育学校**所。全县义务教育学校现有在校生**人,其中,小学**人,初中**人,特殊教育学校**人。全县小学适龄儿童入学率、巩固率均达到100%,小学生升初中升学率100%,初中生巩固率99.1
……(新文秘网https://www.wm114.cn省略844字,正式会员可完整阅读)…… 
**年,撤并了县**中学、第**中学高中部,整合组建了县**高中。**年,县第**中学初中部并入县第**中学,组建县第**小学,县城学校布局更加合理。通过资源整合,使全县义务教育学校布局更加合理,优质师资相对集中,现代化教学手段得到充分利用,提高了资金使用率和办学效益,使农村和边远地区学生更好地享受优质教育资源。
(三)加强师资队伍建设,教学质量整体提升。强化师德师风建设。开展“学规范、强素质、树形象”师德主题教育活动,先后组织开展了兼职教研员、骨干教师、教学能手、“五个百名”、“五个十佳”、“十大名师”、“十大师德标兵”、“十大最美乡村教师”和群众满意学校评选活动,构建起不同层面的典型_。同时,规范从教行为,重点治理乱补课、乱办班现象,先后有2名校长被免职,12名教师被系统内通报批评,19名学校领导和教师受到警告和严重警告处分,效果明显。积极推进业务培训。开展“国培计划”、专家讲学等培训活动,平均每年组织县级培训***人次以上。以“联片教研”为载体,城乡中小学携手联动,采取县城学校、示范性学校“一带一”、“对口帮扶”等形式,实现“优势互补、资源共享、发展同步”,进而带动全县义务教育学校办学水平整体提升。切实提高教师待遇。学校班主任津贴由原来的***元/月提高到***元/月,小学、初中教师具有中高级专业技术职务比例达***%。
(四)积极推行素质教育,促进学生全面发展。坚持育人为本、德育为先的施教理念。着眼教育青少年树立健康向上的世界观、人生观和价值观,从**年开始,启动**精神进校园进课堂工程,将两个精神教育融入到校园文化、道德建设全过程,得到社会普遍认可。强化艺术体育工作。大力推进“五个一”活动、“体育艺术2+1”工程、“阳光体育”和“魅力课堂、动感课间”等活动,严格落实“每天锻炼一小时”要求,校园艺体活动丰富多彩。教育教学改革初见成效。深入推进课程改革,更新教育理念和办学思想,积极探索教学模式,着力构建高效课堂,努力提升新课程实施水平。深化中考改革,增加体育科目并由30分调整为80分,记入中考总成绩。从**年开始,新增历史、地理、生物三个学科,完成首次初中学业水平考试,按比例折算记入中考总成绩。
二、主要问题
我县在贯彻实施《义务教育法》和加强师德师风建设中做了大量工作,并取得较大成绩,但仍然存在一些问题。
(一)整体发展不够均衡。通过调查分析,过去几年中,教育资源持续不断地向城区集中,城区资源向重点学校倾斜,从而拉大了城乡教育之间的差距,造成了教育资源的不均衡。一是教师配置不均衡。城乡之间、重点学校与一般学校之间教师的素质、待遇均有很大的差距,一些优秀教师为了实现自身的价值和提高自己的收入,不断向强校、向城区流动。这种优质教师资源单向流动的现象,使校际间的教师力量配备差距扩大。二是办学水平、教育质量不均衡。农村小学英语、信息技术及音、体、美教师不足,设备不全,课时安排不足,必要的课外和社会实践活动不能正常开展。学生不断向城区学校流动,生源的流动进一步加大了农村学校与城区学校、城镇学校之间办学质量上的差距。三是学校布局出现新的不合理。随着农村人口不断向城镇转移,城市人口的不断集聚,城区生源暴增、农村生源日益减少。如**湖洋镇中心小学,全镇**所学校,学生**人,学生数在100人以下的学校有**所。与之相反,城区学校学生人满为患,如****镇中心小学、实验小学、**中心小学班额严重超标,班额45-60人。五六十人挤在一间普通的教室里上课,导致校舍仪器等硬件设施紧缺,教师负担加重。两种现象都无法集中力量办优质教育,也造成大量教育资源浪费。而且随着人口进一步向城镇集中,这一现象会更加严峻。
(二)教师队伍建设亟待改善。结构性缺员问题比较突出。在农村,存在音乐、体育、美术、英语、计算机等专任教师匮乏问题,其它学科专任教师也存在专业与任教学科不符的情况。在市区,由于生源不断增加,教师不能及时补充,普遍存在外聘教师现象。***和***学校分别外聘200和100余人,**学校由于后勤人员过多,超员**多人,但同时又外聘**多名一线教师,外聘教师流动性大,待遇不高,一定程度影响教学质量。年龄老化问题比较突出。**学校男50岁、女45岁以上教职工127人,约占三分之一,30岁以下的17人,仅占3%。其它**也基本存在类似情况。外流现象比较突出。主要是乡村学校向县和市区流动,薄弱学校向标准化学校流动。
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