英语课堂中的表演

英语课堂中的表演
**

随着小学英语课程改革的不断深入，课堂教学改革成为课程改革的重头戏。尤其是小学英语起始年级的教师经受了严峻的考验：从原先单纯地追求英语课堂教学的趣味性，说唱演玩，热热闹闹。进一步转变为实现英语课堂教学的趣味性和有效性的双结合，为培养和发展学生的综合语言运用能力打下扎实的基础。
因此，创设一种真正以学生为本，搭建在兴趣点之上能有效地进行词汇和句型教学的新途径，已经非常迫切和必要了。我不断琢磨“表演”的内涵，有意识地在平时教学中坚持_“表演”的元素，向优化课堂教学的有效性迈出了重要的一步。
在我的课堂中我用的比较多的是故事表演和歌曲表演。
故事表演是把英语的字、词、句放在生动的故事中学习，在听故事的同时听英语，在演故事的同时学说英语，能激发小学生学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。充分利用多媒体的优越性，让英语课上得
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略605字，正式会员可完整阅读）……　
力。最后我又让学生把这个阅读文章改成了一个对话，然后让学生来表演。学生表演非常有趣。流利的口语，夸张地动作，自制的武器。还有自己根据这篇内容加入自己的创作元素。学生真的很喜欢表演，在平时上课他们经常会问我“老师，今天又没有表演”每次表演完之后，学生都会认真地听我的点评。他们很在意自己的创作成果在这次表演中排名多少。所以学生的表演也是越来越好。刚开始表演时。我对她们的要求只有拿书和不拿书。慢慢学生都可以做的不拿书到教室前面来表演。然后我又提出要求，表演不是背诵，我要求有动作。然后学生都能达到这个要求了。所以我又有了更高要求，在忠实原文的基础上，如果能加入自己的创作元素，那么就再加1分。到现在为止，学生也都能达到这个要求了。现在有的学生甚至在表演的过程中能和下面坐着的学生进行互动。在表演中他们经常会给我很多意想不到的惊喜。我感觉到学生其实是愿意学习的，而且可以很乐意和快乐地学习，关键在于老师要很好地引导，给他们感兴趣的东西，他们真的很愿意去做的。故事表演是学生喜爱的形式。我充分利用丰富的语态，模仿各种动物的不同_语气，动作和表情为学生创编一个个故事，在快乐的氛围中习得语言。
歌曲表演是借助音乐优美的旋律，强烈的律动感，结合语言点，配上恰当的动作节奏，在反复哼唱语言知识的同时，学会唱英文歌。唱唱跳跳，是学生非常喜欢的一种形式。
比如有一首关于茶壶的歌。I’m a little teapot, short and stout, here is my handle, here is my spout. when I get steamed up, hear me shout, just tip me over and pour me out. I’m a special teapot, it is true. here let me show you what I can do, I can change my handle and my spout, just tip me over and pour me out.我在打印歌词的时候，用黑色着重强调了需要记忆的单词。让学生自己来告诉大家歌词的意义。当然遇到不会的情况老师要帮助的。用2-3分钟的时间来抢记几个生词。在唱得过程中就根据歌词的来做动作。比如说做出茶壶粗粗矮矮的样子，在模仿茶壶水开了倒水等等的样子。边唱边做动作学生觉得很有意思。
还有一些故事性的歌曲，学生可以自己改编成短剧来表演。比如“ Little cabin in the wood. Little man by the window stood. Little rabbit hopping by, knocking at the door. “ Help me, help me, sir” he said, “ For the farmer bops my head. “ Come on in.” the little man cried, “ Warm up by the fire.”学生学会了这首歌曲。并且3人一组把这个故事表演出来。他们觉得非常有趣。
歌曲表演参与 ……（未完，全文共2674字，当前仅显示1700字，请阅读下面提示信息。收藏《英语课堂中的表演》）