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浅谈小学英语课堂中的生本教育

发表时间:2014/8/10 14:57:26
目录/提纲：……
一、对“生本教育”的认识
二、生本课堂教学模式
（一）、个人先学，设置前置性作业
（二）、组内交流，教师点拨,评选“优秀小组”
（三）、小组间展示、互动点评
二是解决小组学习中存在的分歧、疑问和没有学会的知识
三、生本课堂带来的变化
2、学生练习的过程中教师只是作为一个旁观者，在有需要时给以适当的辅导
……
浅谈小学英语课堂中的生本教育

在传统的教学中，教育推崇教师是教育的主体，教师主宰着课堂，学生永远是观众。随着社会的发展，教育的改革，培养创新精神和实践能力为重点的素质教育已是当今教改的主旋律。而“生本教育”正是教育改革中的一项重大创新，正是教育改革中所重视和强调的素质教育。它与传统教育有着重大的区别。现在本人将从对生本教育的认识、生本课堂教学模式、生本课堂带来的变化来谈谈我在英语教学中的感想。
一、对“生本教育”的认识
“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”是生本教育理论的价值观、伦理观和行为观，是生本教育的核心理念。对生本教育的诠释，印象最深的一句话是：教育过程的主人和主力，原来是儿童自己，我们只不过是儿童自主发展的服务者和仆人。我们必须一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童。否则，我们的教育工作就会做不对、做
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略611字，正式会员可完整阅读）……　
得的根基。
那我们又是如何来设置前置性作业呢？我们应切实根据教学内容的需要并符合学生的实际能力去创设一些问题让学生乐于自行寻找或要略加思考才有的答案,从而刺激他们的求知欲,为学生进一步学习自主探究,喜爱学习奠定基础。我们不能流于形式去布置一些让学生花大量时间而且是力所不能及问题,否则也许会造成学生有抵触情绪、厌学的反作用。 在这个环节中， 其实是让学生自主学习的过程，可以培养学生独立思考的能力。 学生学习的_度大大地提高，不再是教师说什么学生就记什么，背什么，而是充分地利用自身的兴趣达到学习的目的。
（二）、组内交流，教师点拨,评选“ 优秀小组”
通过前置性作业指导学生先学，学生有了先学的基础，回到课堂，就可以进行小组交流。 。此时，我们就在课堂上给学生提供展示的机会，先进行小组内的学习交流，把在完成前置作业时找出疑难知识说出来，向已经学会同学请教，会的学生就教不会的学生，从而建造一个互相帮助、互相交流、合作学习的平台。使学生形成一种向别人求教是光彩的，能帮助别人的是好学生的学习氛围。
在生本课堂教学中的“讨论活动”时要注意以下一些问题:1、一定要让学生先进行独立思考。“没有独立思考的讨论如无源之水”,所以离开学生独立思考的讨论是没有一定深度的,是没有什么实质性的意义的。所以,在每次进行讨论之前,一定先给学生充分的时间,让他们去独立阅读,独立感悟,然后才去讨论。这样每个学生在讨论的时候就会有话可说,有自己独到的见解。2、要注意调控学生的学习讨论。尤其是小组讨论,注意时间的控制,同时应避免学生借讨论讲无关的内容,浪费了时间,使得讨论流于形式。3、要给予适当的指导,在生本课堂教育中,主张尽量不要干预学生的活动,这并不是说绝对不要去干预学生的讨论,适当的干预还是需要的。因为在学生的讨论中,有时会偏离了讨论中心,有时讨论会没有结果。在这种时候,教师就应当进行干预,给以适当的点拨,创造一定的条件,让学生在教师的启发下,自己去解决疑难。相信，通过这样的课堂活动，学生的学习兴趣能大大提高，学生的课堂参与积极性也会不断提高，而且学生讨论问题的热情高涨，提高了阅读理解的能力。
为了能更好的形成这样的学习氛围，我们开展了评选“优秀团队”的活动。在每个班里，我们都成立了以4人小组为单位的学习小团队，每个小团队都有自己的队名，奋斗的目标，通过对小团队的建设评比，来促进学生的自我学习与管理，而这也正好体现着 “高度尊重学生，全面依靠学生” 的生本教育观。当学生通过组内交流、互助，使全组同学都学会之后，就可以做小老师，检查其它团队的自学情况，给别的团队加分。这样学生就更有动力了。我们通过小团队的建设，促进了学生学习，纪律的自我管理。
（三）、小组间展示、互动点评
小组交流之后，各个小组要对自己的讨论学习成果进行展示。一是对小组交流中已经学会的知识进行补充和分享，二是解决小组学习中存在的分歧、疑问和没有学会的知识。 学生通过这种自主的学习和自我的学习及同学间的讨论，却往往能牢牢地记住这些。
三、生本课堂带来的变化
1、学生变得自信了，我们发现，学生比以前更积极了，他们都主动地争取在班上进行汇报展示，或者争取机会 ……（未完，全文共2698字，当前仅显示1715字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈小学英语课堂中的生本教育》）
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