浅谈小学科学实验课的教学策略

目录/提纲：……
一、创设情境激发探究兴趣
二、提出问题明确探究目的
三、分工合作布置探究任务
四、贴近生活选取探究材料
五、规范操作体验探究过程
六、记录整理交流探究收获
……
乐学 合作 动手 交流
¬——浅谈小学科学实验课的教学策略
杏光小学 许灿虹
小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程，是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中，以科学探究为最为重要的学习方式①。科学探究通过观察、实验、制作等活动进行。 实验是科学课教学的一种主要的方法。它是学生根据对问题的猜想，确定的实验方案，利用一定材料组装实验模型，控制实验条件，从而产生某种实验现象，并通过分析实验现象得出实验结论的认知过程②。小学生通过动手做实验可以激发对科学的兴趣,有效地开发学生智力,提高学生科学素质,培养他们对科学实验的探究欲望。小学科学教师在科学教学过程中，要结合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学，采取教学策略如下:
一、 创设情境 激发探究兴趣
科学课程最基本的特点是从学生身边的自然事物开始学习活动,以形成对自然进行探究的态度、技能和获取关于自然的
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略665字，正式会员可完整阅读）……　
小组合作学习是极为重要的，特别体现合作进行科学实验时。科学学习小组的建立必须以“组内异质”、“组间同质”为原则，尽量满足学生的个性需要，小组成员应是动态的。 小组合作学习是以小组活动为主体的，组员有分工有合作，各尽所能，最终合作达到目标分工有时不强求明确细致，我们可以灵活采用各种方式方法。
在进行实验前，要根据实验的需要及小组各成员特点，分配为不同任务。以4人小组为例 小组长：主持、组织、协调、监督； 材料员：材料领取、提供、整理； 操作员：实验操作 记录员：记录，汇报
小组成员一起观察、思考、讨论、交流。小组分工不强求明确细致，我们可以采用轮换制等灵活的方法，鼓励每个成员在小组中充分展示自己，使学生在合作中取长补短，促进知识、技能的迅速掌握，促进科学素养的逐步形成。
四、 贴近生活 选取探究材料
科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。利用生活中易见的材料进行实验，有利于于培养学生的科学素养。科学素养的培养不仅仅是指我们的课堂教学，更应该包括学生的生活。为了使科学实验更加贴近学生的生活实际，应该让学生多使用随处课件的生活材料，如装水用的普通杯子，搅拌可用筷子，量杯可用自制的刻度杯代替等等。这样，有兴趣的学生就完全可以利用课余时间做进一步的科学探究，且可弥补一些农村小学设备上的不足。
如《比较水的多少》中，实验所用的材料是大小不一的矿泉水瓶，而不是实验室里的量杯或量筒。《材料在水中的沉浮》的实验中，盛水的容器是学生从自家带过来的脸盆、大的保鲜盒和汤盘等，实验器材是学生身边的物品，如：铅笔、圆珠笔、钢笔、橡皮、图钉、树叶、玻璃珠、小纸片等。让学生们觉得科学探究离我们的生活并不遥远，使他们真正感觉到科学探究实验其实就在身边，随时都能开展研究。
五、 规范操作 体验探究过程
在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。虽然我们一直鼓励学生亲自动手做实验，提高学生的自主探究能力，但由于小学生尤其是低年级的学生,较冲动、注意力观察力较差、缺乏系统性和目的性、动手操作能力较低等特点，他们往往是在好奇心的驱使下盲目乱动，做了这一步不知下一步该做什么，颠倒操作过程，少做漏做，不规范操作，导致实验失败。因此，课前教师要试做实验，要做到心中有数，做到实验的设计科学有效，全强地设计操作过程，选定基本的实验方法，注意编定具体的操作细节，设计要合理规范、切实可行。演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨。在日常课堂演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能操作起着示范作用。教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要注意科学实验的严谨性。
如教学《测量水的温度》时，老师要示范并强调温度计的使用方法，手拿温度计的上端，且要拿稳，读数时，视线与温度计的液面持平；在液柱停止上升或下降时再读数时，尽量屏住呼吸，因为呼出的热气能使温度计中的液柱上升，影响测量的准确性。这样让学生养成规范的科学实验的习惯。
六、 记录整理 交流探究收获
科学这门课程不仅要求学生亲历以观察、实验为主的探究过程，而且还要求学生通过实验报告单将实验过程、实验现象和实验结论记载下来。这一环节是对实验 ……（未完，全文共2940字，当前仅显示1869字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈小学科学实验课的教学策略》）