市信息技术与学科教学深度融合的案例分析

目录/提纲：……
一、推进教育信息化的进程，深度融合是关键
二、重视人才资源，构建师生学习共同体
1、从文本引学到微课引学
1、文本学习变人机学习
2、学校机房变欢乐赛场
3、家庭手机为学习服务
三、搭建交流学习平台，引领教师专业成长
二、几点思考
……
**市信息技术与学科教学深度融合的案例分析

《教育信息化十年发展规划》提出：2011年至2020年，要放弃信息技术与课程整合的传统提法，而提出了信息技术要与教育教学的深度融合的全新概念。我市领导认识到，在互联网的大数据时代，要勇于涉足教育信息化的无人区、深水区，鼓励**市实验小学先行先试，积极推动信息技术与学科教学深度融合，把“翻转课堂”作为全国教育信息化试点工作的实验项目。主要情况如下：
一、推进教育信息化的进程，深度融合是关键。
要推行的是“翻转课堂”这样一个与网络时代完全接轨的尖端项目，学校从优化硬件、提升软件、开发潜件着手，促进信息技术与学科教学深度融合。市政府拔出经费对实验小学的信息设备逐年进行更新和完善，并进行了校园网整体提速
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略518字，正式会员可完整阅读）……　
习共同体。
第一支：教师队伍
1.从文本引学到微课引学。实验小学请来研究中心的技术人员对老师进行培训，开展了45周岁以下教师每人一微课的教学技能比赛，并从中选送优秀作品参加福建省三优联评比赛。在翻转课堂中，老师开发了思维导图，它将思维的过程和结果可视化，充当着学习任务单的角色。同时，核心团队的成员还设计了导学卡，让教师们根据课型和学情灵活选择课前导学的方式。有了思维导图和导学卡，孩子们课前自主学习就有了目标，思维能力增强了，学习效率提高了。
第二支：学生队伍
1. 文本学习变人机学习。从学生课前学习微课，到解决学习任务单的问题；从网络平台主动去分享和点评其他同学的作业，到梳理自己学习的困惑；从学生展示课前的预学情况，到聚焦典型的问题进行合作式研究性学习。这一系列的学习行动使学生实现了一个由文本学习到人机交互学习的跨越。
2.学校机房变欢乐赛场。信息化时代，游戏化技术可以让孩子的学习更加快乐和轻松。学校借助“潜能在线平台”，组织学生开展了一系列趣味化的、迎合时代气息的人机交互环境下的测试活动，以赛促练，以练促学。有“潜能在线之想象作文”，有趣味化的“24点”，还有“ 小雨滴”巧算大赛等。除此之外，学校还开展了“网上板报设计”、“电脑绘画”、“诗朗诵DV作品比赛”等在线竞赛活动，活动诞生了许多“潜能之星”。在线的虚拟考场、新颖的竞赛方式让孩子们兴趣大增，如今，趣味化的在线测试已成为**实小孩子们学习上的一大乐事。
3.家庭手机为学习服务。人工智能的浪潮正席卷全球,学校适时、适度地运用智能手机为学校的教育教学服务，为学生的学习助力。以一堂语文课为例，学生为了在手机里录下自己满意的朗诵作品，就会反复诵读。如此一来，一些好词佳句、经典名言在诵读中得以积累，单调的练习被转化为自觉性的、趣味化的持续训练，枯燥的学习变得趣味盎然。智能手机使学习不受时间和空间的限制，学生借助它录音、录像、拍照、收集信息等，再把作品发给教师，教师在教学中利用网络平台或PPT课件展示出来，让学生体验到了成就感。
三、搭建交流学习平台，引领教师专业成长。为了推动线上研修与线下研修结合、虚拟学习与教学实践结合，学校以任务为驱动，学校注重把网络研修（奥鹏平台）与校本实践有机结合，学校开展了“做新一轮课改先锋”的教研活动，通过学习，实践，反思，交流，合作，以翻转课堂“五学”模式为实践，不断提升教师的信息素养和应用能力，提高课堂教学效率。学校组织各学科的教师进行听课、议课、磨课、研课、评课，每周三、周四下午，分学科集中培训和研讨，形成了互相学习、专业切磋、协调合作、彼此支持的和谐而浓厚的教研氛围。
二、几点思考
翻转课堂的实验不仅让我市教育工作 ……（未完，全文共2290字，当前仅显示1456字，请阅读下面提示信息。收藏《市信息技术与学科教学深度融合的案例分析》）