互联网助推建瓯教育迈向新征程情况汇报

目录/提纲：……
一、上海“萤光支教”公益项目助推建瓯农村教育发展
一、突显一条主线——信息技术与学科教学深度融合
1、组建团队
3、高位嫁接
4、骨干引领
二、打造两支队伍——构建师生学习共同体
一是促进教师成长、学生发展的重要手段
1、从文本引学到微课引学
2、从有效导学到以学定教
3、从实践探索到创新模式
1、文本学习变人机学习
2、学校机房变欢乐赛场
……
互联网助推建瓯教育迈向新征程

一、上海“萤光支教”公益项目助推建瓯农村教育发展
上海“萤光支教”公益项目由“网一起”、“建瓯行”、“上海行”三大版块联动组成，采用“逐级进阶模式”递进进行。
1.“网一起”版块，首次针对福建省建瓯市教师实施远程培训，采用信息技术与学科的深度融合，把上海教育的新理念通过互联网模式让建瓯广大农村教师学到新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新知识结构；同时积极探索教育教学规律，尝试在教育教学中探索新的教学方法、教学手段，不断提高教学质量和教书育人本领。这种新型培训方式的有益尝试将进一步拓宽教师培训的渠道，丰富教师继续教育的内涵，为推动乡村地区教育事业的发展做出新的贡献。
2.“建瓯行”版块，是由上海华信公益基金会主办，建瓯市教育局协办，精选了上海静安
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学班级配置了触摸一体机，学校共有计算机260台，为学生1：1学习提供保障。2018年，学校投资16万元购买了17平米的LED显示屏，向数字校园迈近一步。
3.高位嫁接。学校借助东方潜能在线平台，为项目的实施提供数字教研环境。在项目实施期间，福建省电教馆、福建教育学院、福建省教科所的专家们分别到学校进行现场办公和指导。在专家的引领下，学校制定了教改建设实施方案。（一个支撑——课题支撑；两个确保——深度研讨、深度融合；三个_——课堂教学中_、实践活动中_、学术研讨中_。）
4.骨干引领。专家是引航灯，班子是先行者。校领导率先垂范、身先士卒地走在课改最前沿，参与了“翻转课堂”教学模式的研究、设计和展示。语文、数学学科的一些骨干教师主动承担了翻转课堂“五学”模式尝试课，紧接着，一堂又一堂以翻转课堂“五学”模式的精彩课相继向大家亮相，信息技术在各学科进行深度融合，实现了“点上经验，面上推广，连成一片，块状推进”的可喜态势。
二、打造两支队伍——构建师生学习共同体
教学合一是促进教师成长、学生发展的重要手段。学校着力打造教师和学生这两支队伍，不断提升他们信息技术的应用能力，努力构建一个学习和成长的共同体，从而达到师生共识、共享、共进。
第一支：教师队伍
1.从文本引学到微课引学。要实现课堂教学和学科教学的深度融合，微课是其中一个重要的支撑点，它把学生从原来单纯地预学文本转为微课学习，有针对性地解决当课的教学难点。其价值在于知识认知化、内容可视化、课件生动化、操作可重复化，真可谓“见微知著”。学校请来研究中心的技术人员对大家进行培训，开展了45周岁以下教师每人一微课的教学技能比赛，并从中选送优秀作品参加福建省三优联评比赛。
2.从有效导学到以学定教。思维导图是建瓯实小翻转课堂中的一大亮点，它将思维的过程和结果可视化，充当着学习任务单的角色。同时，核心团队的成员还设计了导学卡，让教师们根据课型和学情灵活选择课前导学的方式。借助思维导图和导学卡，可以为不同层度的学生指明方向。对于思维导图的设计，建瓯实小的教师们经历了一个模仿到创新、改造到创造的过程。有了思维导图和导学卡，孩子们课前自主学习就有了目标，思维能力增强了，学习效率提高了。教师通过对学生预学情况的大数据分析，以学定教，重构学习流程。
3.从实践探索到创新模式。“翻转课堂”毕竟是“舶来品”，只有基于本土和本校的实际进行改革，才能走出一条切实可行、行之有效的课堂改革特色之路，我们充分地认识到这一点，基于学校自身实际，核心团队成员不断摸索和实践，综合了语文、数学学科自创的教学环节，研究出一套易于各学科操作的翻转课堂“五学”模式：任务引学——反馈议学——点拔助学——合作研学——延展拓学。
第二支：学生队伍
1. 文本学习变人机学习。从学生课前学习微课，到解决学习任务单的问题；从网络平台主动去分享和点评 ……（未完，全文共2443字，当前仅显示1553字，请阅读下面提示信息。收藏《互联网助推建瓯教育迈向新征程情况汇报》）