关于“深化教育教学改革，全面提高教育教学质量”的建议

目录/提纲：……
一、全市深化教育教学改革的现状
一是立德树人在全面培养中实现新突破
二是教育质量在内涵发展中迈上新台阶
三是教师队伍在崇德尚能中实现新提升
四是教育改革在守正创新中增添新动能
五是惠民服务在群众期盼中展现新作为
二、存在主要问题
（一）教育教学质量不够均衡
（二）教师队伍建设亟待加强
（三）“家校社”协同育人机制尚不完善
（四）生源流失急需_
（五）为教师减负迫在眉睫
三、下步建议意见
（一）以生为本，在“五育并举”上求实效
（二）因校施策，在教学管理上求实效
（三）多措并举，在教师管理上求实效
（四）完善机制，在考核评价上求实效
（五）政策激励，在调动教师积极性上求实效
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关于“深化教育教学改革，全面提高教育教学质量”的建议

为深入贯彻_总书记“办好人民满意教育”的重要指示精神，我市以推进全省基础教育综合改革示范区建设为抓手，把促进教育公平融入教育综合改革的各方面各环节，统筹推进课堂教学、教育评价、县管校聘等改革，全面提升教育教学质量，推动学前教育优质普惠、义务教育全域均衡、高中教育提质创优。
一、全市深化教育教学改革的现状
近年来，我市从立德树人、教育质量、教师队伍、综合改革、惠民服务等方面着手，加快推进教育教学改革，现已取得明显成效。高考成绩与2022年相比稳步攀升，2023年全市一本线人数增加405人，600分以上增加109人,一二本进段率均高于全省平均水平。一是立德树人在全面培养中实现新突破。深入开展“讲文明、会学习、爱劳动、有担当，一起向未来”主题教育活动和“三好三快”行动；深入实施全员育人导师制；积极组织学生参加各项体育
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略622字，正式会员可完整阅读）……　
（二）教师队伍建设亟待加强。部分学校在信息技术、心理健康等科目上师资结构性短缺；各学校少数老教师缺少进取意识，存在躺平心理；部分学校晋职受总量、结构限制，符合条件教师积压较多，影响工作积极性；近三年受疫情影响教师外出培训机会少，新教法学习不够，教学方法缺乏创新，跟不上新课改步伐。
（三）“家校社”协同育人机制尚不完善。受网络、社会、家庭多方影响，部分学生_存在不同程度心理健康问题；因缺少家长、学校有效引导，有些学生没有人生规划，缺少学习动力；“家校社”协同育人不够，尤其是在农村，留守和单亲家庭儿童数量多，管教难度较大；少数学生手机使用依赖，影响学习效率。
（四）生源流失急需_。各县（市）区因生源不均、城挤乡弱，乡镇学校生源锐减，存在师多生少现象；在生源基础不高的同时，初升高的优秀生源受务工迁移、择优教育等因素影响，导致外流到哈三中和大庆一中、铁人等重点中学，影响高考成绩。
（五）为教师减负迫在眉睫。除教育部门外，还有很多部门向学校分派工作，大部分教师在进行教育教学的同时，还承担很多观看APP、关注微信号、调查问卷、打卡投票等与教学关联度不高的摊派任务，且多数限定完成时限，占用教师大量时间和精力。
三、下步建议意见
（一）以生为本，在“五育并举”上求实效。全面落实立德树人根本任务，开展文明校园创建，推进大中小学思政课一体化建设，实施“德育塑魂、智育提质、体育强身、美育润心、劳动育人”五大行动，注重中小学生科学教育和心理健康教育，并将五育并举纳入学生综合素质评价，作为中考录取的重要依据；健全学校家庭社会协同育人机制，探索校外手机使用管理办法，形成治理合力；加强非专业教师心理健康辅导培训，为学生心理健康提供保障。
（二）因校施策，在教学管理上求实效。加快义务教育优质均衡和城乡一体化发展，持续改善中小学校办学条件，稳步推进“大校区制”改革，推动“双减”政策落实，缩小城乡、区域、校际教育差距；推动义务教育阶段有效衔接，建立集体备课、交流研讨、教师交流制度，尝试跨学段教学；推进“自主互助学习型”课堂教改，引导各学校创新教改模式，尤其是针对农村学校生源锐减、师多生少现状，探索小班化教学模式；完善听评课标准，坚持巡课听评课制度，定期开展校长听评课比赛；制定防止生源流失管理办法，加强学籍管理，落实包保责任，严控生源外流。
（三）多措并举，在教师管理上求实效。严格执行“县管校聘”制度，建立能上能下、能进能出的用人机制。坚持“请进来”与“走出去”相结合，保障外出培训经费，拓宽教师培训渠道；将师德师风纳入新教师岗前培训、教职工集中学习；通过评前承诺、城乡调整等方式，解决高级教师职务聘任问题，对达到法定退休年龄选择延退的高级教师，必须承接具体工作任务；动态掌握教师队伍缺口，做好教师补充计划，精准对接高校秋招黄金期，提前组织开展招聘；全市统一制定出台办法，要求各部门减少对学校教学秩序影响，不准以任何名义摊派任务，切实减轻学校和教师负担。
（四）完善机制，在考核评价上求实效。加强“教师发展目标导向、师能提升过程导向、师德师风问题导向、师绩考核结果导向”四项管理，深化“培训、考核、竞赛三位一体”教师能力素质提升成果，构建“三级五阶”师能考核达标认证体系；坚持抓“关键少 ……（未完，全文共2747字，当前仅显示1746字，请阅读下面提示信息。收藏《关于“深化教育教学改革，全面提高教育教学质量”的建议》）