市委教工委关于深入贯彻习近平总书记关于以人民为中心发展教育的重要论述主题党课宣讲稿

目录/提纲：……
一、习近平总书记以人民为中心发展教育的重要论述生成的时代背景
（一）世界正处于大发展大变革大调整时期
（二）中国特色社会主义教育发展进入新时代
1、学前教育实现跨越式发展
2、义务教育普及程度达到世界高收入国家水平
3、高中阶段教育普及程度超过世界中上收入国家平均水平
4、建成了现代职业教育和继续教育体系
5、建成了世界最大规模的高等教育体系
（三）中国教育的主要矛盾发生转变
二、习近平总书记以人民为中心发展教育的重要论述的科学内涵
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市委教工委关于深入贯彻习近平总书记关于以人民为中心发展教育的重要论述主题党课宣讲稿

各位领导、同志们：
教育是国之大计、党之大计，教育兴则国家兴，教育强则国家强。我国坚持把教育放在优先发展的战略地位，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教育在坚持和发展中国特色社会主义战略全局中的地位和作用。习近平以人民为中心发展教育的重要论述是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，进一步丰富了中国特色社会主义教育发展理论，为我们广大教职工指明了中国教育事业发展的前进方向，明确了新时代教育改革发展的目标任务和建设教育强国的实现路径。党的二十届三中全会提出：“教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑”，从深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才_机制一体化改革，不断为加快建设教育强国提供动力，有效支撑引领中国式现代化。
下面，按照会议安排，我围绕深入贯彻习近平总书记关于以人民为中心发展教育的重要论述作主题宣讲。在新征程上，深入贯彻落实习近平总书记以人民为中心发展教育的重要论述，以中国式教育现代化支撑中国式现代化，助力中华民族的伟大复兴。
一、习近平总书记以人民为中心发展教育的重要论述生成的时代背景
“以人民为中心发展教育”提出于2018年的全国教育大会上，相关的重要论述的形成和发展，也与其当时所处的独特的国际国内背景和历史条件密切相关。这是党中央在全面准确把握当前国际国内形势，科学判断未来世界发展趋势的基础上，总结建党百年来特别是中国特色社会主义现代化建设的经验，在_理政的伟大实践探索中逐步形成、丰富、发展起来的。
（一）世界正处于大发展大变革大调整时期
从国际上看，当今世界正处于大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展。中国与世界的联系从没有像今天这样紧密，世界格局的变化对中国也产生了重大而深远影响。研究习近平以人民为中心发展教育的重要论述，必须客观审视当今世界发生的新变化，把它的形成和发展置身于国际大环境、大背景去认识和把握。
一是当今世界正在经历百年未有之大变局。当今世界正在经历百年未有之大变局，全球治理体系和国际
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提升，全球已设立535所孔子学院和1134个孔子课堂，遍布158个国家（地区），海外学习使用汉语人数达1亿人。
（二）中国特色社会主义教育发展进入新时代
从国内看，中国特色社会主义进入了新时代，中国社会发展所处于的新阶段、呈现的新特征、树立的新目标，对教育事业发展提出了更高的新要求，中国特色社会主义教育发展也进入了新时代。习近平总书记以人民为中心发展教育的重要论述就是在新时代、新阶段、新特征、新目标下对党的教育理论进行的创新和发展。
一是中国特色社会主义进入新时代。习近平总书记在党的十九大报告中作出了“中国特色社会主义进入了新时代”的重大判断，明确了我国发展所处的新的历史方位，意味着中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景。
从发展阶段看，当代中国正处于近代以来最好的发展时期。社会生产力水平显著提高，经济、科技、国防实力和综合国力、国际影响力显著提升，国家发展进入“全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年目标进军的阶段”，虽然这也是社会主义初级阶段中的一个阶段，但却是中华民族伟大复兴的历史性跨越。新的发展阶段呈现出许多新的特点，给教育发展也带来了前所未有的新机遇，提出了前所未有的新要求。
从社会主要矛盾看，我国社会主要矛盾由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。人民美好生活需要日益广泛，对教育的需求更为多样，必须顺应人民群众的期盼，加快发展更高质量、更加公平、更具个性的教育，促进社会公平正义与和谐进步。
从指导思想看，党的十九大把习近平新时代中国特色社会主义思想确立为党必须长期坚持的指导思想并写入党章。以人民为中心发展教育作为习近平关于教育的重要论述的核心内容，是党的教育理论的最新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，必须坚持和不断发展，作为我国教育发展的指导思想。
从奋斗目标看，党的十九大确立了党和国家事业的新目标，既明确了全面建成小康社会第一个百年奋斗目标，又明确了到2035年基本实现社会主义现代化，到本世纪中叶建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的第二个百年目标。目前，我们第一个百年奋斗目标已经实现，“在中华大地上全面建成了小康社会”。要实现第二个百年奋斗目标，必须推动教育变革，抓紧培养能够适应和引领未来发展的一代新人，特别是培养大批拔尖创新人才，大力开发人力资源、人才资源，从要素驱动、投资驱动转向创新驱动，推动我国科技水平从跟跑向并行、领跑转变。
二是中国教育改革发展取得举世瞩目的伟大成就。
新中国成立特别是改革开放以来，我国教育改革发展取得举世瞩目的伟大成就，建成了世界上规模最大的教育体系，走出了一条中国特色社会主义教育发展道路。党的十八大以来，党中央坚定不移实施科教兴国战略和人才强国战略，坚持优先发展教育，大力推进教育改革，持续加大教育投入，教育发展取得历史性成就。目前，我国已形成了体系完善、结构合理的现代化教育体系，2018年，各级各类学校51.9万所，比1949年增加了16.7万所；各级各类教育在校生2.76亿人，是1949年的7倍。新中国成立70年来，我国教育事业共培养了2.7亿高素质劳动者和技术技能人才，教育总体发展水平跃居世界中上行列，已经站在新的起点上。
1、学前教育实现跨越式发展。我国学前教育发展实现“从无到有、从有到优”，科学的保教质量评估体系和教研网络逐步建立。2018年，全国共有幼儿园26.7万所，在园幼儿4656万人，学前教育毛入园率81.7%，普惠性幼儿园在园幼儿覆盖率达73.1%，“入园难”问题基本得到解决。
2、义务教育普及程度达到世界高收入国家水平。2011年全面完成普及九年义务教育的战略任务。2018年，全国共有义务教育学校21.4万所，在校生1.5亿人，九年义务教育巩固率为94.2%，普及程度达到世界高收入国家平均水平。
3、高中阶段教育普及程度超过世界中上收入国家平均水平。我国高中阶段教育规模不断发展，体系结构趋于合理，普及水平不断提高。2018年，我国高中阶段教育共有学校2.43万所，在校生3934.7万人，高中阶段毛入学率88.8%，已超过世界中上收入国家平均水平。
4、建成了现代职业教育和继续教育体系。改革开放后特别是进入新世纪以来，党和国家把发展职业教育放在更加突出位置，确立了大力发展职业教育的方针，中职教育迅速发展，高职教育快速崛起。2018年，全国共有1.16万所职业学校，中、高职招生达925.9万人，在校生达2689万人，为国家经济社会发展提供了不可或缺的人力资源支撑。与此同时，继续教育也快速发展。改革开放以来，累计有2.4亿人次参加了高等教育自学考试，累计培养本、专科毕业生1300多万人，全民终身学习氛围已逐渐形成。
5、建成了世界最大规模的高等教育体系。高等学校总数由1949年的206所增加到2018年的2940所，本专科招生规模增加到791万人，研究生招生规模增加到85.8万人，高等教育在学总规模增加到3833万人，已建成世界上最大规模的高等教育体系。
（三）中国教育的主要矛盾发生转变
习近平总书记在党的十九大报告中作出了“中国特色社会主义进入了新时代”的重大判断，明确了我国发展所处的新的历史方位。新时代最显著特征就是社会主要矛盾发生重大变化，我国社会的主要矛盾由人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾，转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。教育是社会发展的重要组成部分，是人民美好生活的重要内容，改革开放以来我国教育主要矛盾的变化经历了与经济社会发展大体相似的轨迹。在19世纪80年代，改革开放初期物质短缺，很多孩子没有上学机会，当时教育发展的主要矛盾是人民群众对教育资源的巨大需求与教育资源供给不足的矛盾。到2000年，经过全党和全国各族人民的共同努力，我国农村贫困人口的温饱问题已经基本解决，人民生活总体上达到了小康水平，与之相适应的是我国适龄青少年儿童“有学上”问题得到基本解决，当时我国教育的主要矛盾转变为人民群众对优质教育资源的巨大需求与优质教育资源供给不足的矛盾；再到党的十九大以来，中国特色社会主义进入了新时代，随着社会主要矛盾的变化，教育的主要矛盾也发生了变化，人民日益增长的更高水平、更高质量和更加多样的教育需求与不平衡不充分的教育发展之间的矛盾，已成为我国教育的主要矛盾。
一方面，人民更高水平、更高质量、更加多样的教育需求日益增长。目前，我国建成了世界上规模最大的教育体系，教育总体发展水平跃居世界中上行列，教育普及程度明显提高，教育公平和质量明显提升，教育投入实现历史性突破，人民群众“有学上”的问题总体已经得到解决。但是，随着我国经济社会的发展和人民生活水平的不断提高，我国人均国内生产总值已经超过1.2万美元，接近世界银行所划定的高收入国家门槛，国民收入的提升必然产生对个人发展的更多期待和对教育的更高期盼，对更高水平、更高质量的优质教育资源的需求更加强烈，个性化、多样化、终身化的学习需求逐渐成为主流；随着我国城镇化的持续推进，越来越多的务工人员及其子女进入城镇，对城镇教育供给能力提出了更高的要求；随着我国老龄化的加速，老年人对终身学习的需求不断提升；随着三孩生育政策的实施，我国人口结构将会出现相应变化，这对教育的超前布局和结构的灵活调整也提出了更高的要求。
另一方面，教育发展不平衡不充分的问题仍然存在。不平衡主要表现在教育发展过程中存在着突出的短板。首先是区域教育发展中的不平衡问题。党的十八大以来，中西部教育和农村义务教育得到明显加强和改善，但与东部地区 ……（未完，全文共17297字，当前仅显示4115字，请阅读下面提示信息。收藏《市委教工委关于深入贯彻习近平总书记关于以人民为中心发展教育的重要论述主题党课宣讲稿》）