在学校2025年全环境立德树人工作会议上的讲话

目录/提纲：……
一、2024年全环境育人实践成果与经验凝练
二、2025年全环境育人行动纲领与实施路径
（一）做好“五位一体”课程与国家课程的融合实施
1、学科_清单化
2、跨学科主题联动
3、评价体系升级
（二）做好“五位一体”课程与地方课程的融合实施
1、开发地方特色资源包
2、构建“三位一体”实践网络
3、建立动态反馈机制
（三）做好“五位一体”课程与校本课程的融合实施
1、分层课程设计
2、资源保障机制
（四）做好“五位一体”课程与主题活动的融合实施
1、“月主题·周落实”机制
2、品牌活动深化，打造三大品牌
三、健全全环境立德树人长效运行机制
（一）强化责任担当，深化创新驱动，夯实育人根基
（二）强化协同联动，整合育人资源，凝聚工作合力
（三）加强督导考评，动态优化提升，确保育人实效
（四）注重经验凝练，扩大辐射效应，赋能战略发展
……
在学校2025年全环境立德树人工作会议上的讲话

各位老师、同志们：
今天，我们齐聚一堂，既是对过去一年工作的全面总结，更是对新时代育人使命的再动员、再出发。2024年，学校以“全环境立德树人”为统领，紧扣“为党育人、为国育才”根本目标，推动育人理念、机制、实践全方位升级，取得了一系列阶段性成果，为学校高质量发展注入了强劲动能。
一、2024年全环境育人实践成果与经验凝练
这一年，我们以“五位一体”课程融合为核心，构建了立体化育人课程体系。国家课程与生命教育、礼仪教育、三自教育等特色教育深度融合，涌现出“学科德育_清单”“跨学科主题联动课例库”等创新成果，32个学科组开发的156个融合案例在省市级评选中获奖。地方课程与本土资源深度嫁接，“红色研学”“非遗传承实践”等活动覆盖全校学生，3个实践项目入选省级德育示范项目。校本课程分层分类推进，小学段“生活小管家”、初中段“时间管理训练营”、高中段“生涯规划工作坊”等课程深受学生欢迎，校本课程选修率达98.7%，学生习惯养成、自主管理能力显著提升。主题活动贯穿全年，“青春成长礼”“校园公益创投”等品牌活动形成广泛影响力，学生参与度达100
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在生物、体育、心理健康等学科中，增加生命健康、安全防护、心理韧性等内容。例如，生物课增设“细胞结构与生命意义”探究专题，体育课融入“运动损伤预防与急救技能”模块。礼仪教育，语文、历史、英语等学科结合教材中的经典案例（如《论语》中的礼制文化），开展“校园文明用语”“中外礼仪对比”情境教学。三自教育，在班级管理中，通过劳动课、班会课设置“值周班长轮岗”“班级事务自治”任务，引导学生参与班级公约制定、矛盾调解等。习惯品格教育，数学、科学等学科强化“严谨审题”“实验操作规范”等习惯培养，建立“错题归因分析本”，培养学生反思能力。理想信念教育，道德与法治、历史学科重点结合党史、改革开放史，开展“红色基因传承”主题演讲、时政热点辩论赛。
2、跨学科主题联动。每学期开展2次跨学科融合课例展示。例如，以“生态保护”为主题，联合地理（环境问题分析）、语文（生态文学作品创作）、美术（环保海报设计）等学科，贯穿生命教育、社会责任意识培养。设立“学科融合教研组”，由教务处统筹，每月组织一次融合教学案例研讨。
3、评价体系升级。在学科考试、作业评价中增设“德育表现分”，例如作文评分标准加入“价值观正向性”指标，实验报告评价纳入“团队协作”“操作规范”维度。
（二）做好“五位一体”课程与地方课程的融合实施
地方课程具有地域性、实践性优势，是“五位一体”教育落地的重要抓手。要充分利用本土资源，打造“行走的课堂”。
1、开发地方特色资源包。联合本地红色教育基地、非遗文化传承人、生态保护区等，编制《本土德育实践指南》。例如，组织学生走访革命旧址，开展“重走长征路”理想信念教育；与本地茶文化非遗传承人合作，开设“茶道礼仪”实践课。在地方课程《家乡地理》中增设“社区服务实践”模块，要求学生完成“社区环境调研”“老年人数字技能帮扶”等任务，强化自我服务与社会责任感。
2、构建“三位一体”实践网络。与街道办、博物馆、企业共建实践基地，每学期安排1次“职业体验日”、2次“公益服务周”。例如，初中生进入社区参与垃圾分类督导，高中生到企业学习“职场礼仪与职业规划”。
3、建立动态反馈机制。地方课程实施实行“双师制”，由校内教师与校外导师共同设计活动方案，活动后组织学生撰写《实践反思日志》，纳入“三自教育”成长档案。
（三）做好“五位一体”课程与校本课程的融合实施
校本课程是彰显学校育人特色的突破口。要围绕“五位一体”开发分层、分类的课程群，满足学生个性化发展需求。
1、分层课程设计。小学段，开设“生活小管家”（自我服务）、“礼仪小标兵”（校园礼仪情景剧）等趣味课程。初中段，开发“时间管理训练营”“青春期心理密码”等习惯品格课程。高中段，设置“生涯规划工作坊”“哲学思辨与理想信念”等思辨类课程。社团活动课程化将社团活动纳入校本课程体系，例如：“生命教育社”开展急救技能培训、动植物养护实践；“三自教育社”组织学生自主策划“校园文化节”；“理想信念社”举办“青年大讲堂”，邀请优秀校友分享奋斗故事。
2、资源保障机制。成立“校本课程研发基金”，支持教师开发精品课程。每学期末开展“校本课程成果展评”，优秀案例汇编成册并全区推广。
（四）做好“五位一体”课程与主题活动的融合实施
主题活动是全员育人的重要载体，要避免“形式化”“碎片化”，构建贯穿全年的主题育人链条。
1、“月主题·周落实”机制。每月聚焦一个“五位一体”主题（如3月“生命教育月”、9月“习惯养成月”），每周设计具体活动，例如主题班会，开展“我的时间管理秘籍”分享会、“校园礼仪微视频”创作赛；实践体验，组织“校园劳动岗认领”“21天习惯打卡挑战”；家校联动，举办“家庭礼仪日”，家长与学生共同制定“家庭文明公约”等。
2、品牌活动深化，打造三大品牌。“青春成长礼”，初一、高一学生通过“自立宣言”“时间胶囊封存”等仪式强化自我认知。“理想信念宣讲团”，选拔优秀学生走进班级、社区宣讲“二十大精神”。“校园公益创投”，学生团队申报公益项目（如“食堂光盘行动策划”），学校提供资金与导师支持。数字化赋能，开发“五位一体”成长积分系统，学生通过参与活动获取积分，积分可兑换 ……（未完，全文共4233字，当前仅显示2230字，请阅读下面提示信息。收藏《在学校2025年全环境立德树人工作会议上的讲话》）