基层学习型班组建设要坚持四个创新

目录/提纲：……
一、业务素质和思想素质的平衡
二、创新培训周期理念
一是建立二次考试制度
二是建立不定时抽考制度
三是建立培训后续跟踪服务制度
三、创新兼职教师的认识
一是优化兼职教师队伍，加速兼职教师的“新陈代谢”
二是强化对兼职教师的管理考核
三是强化对兼职教师的培训，提高兼职教师教学水平
四、创新教学手段
一是推进案例教学改革
二是推进现场模拟教学改革
三是推进多媒体交互教学改革
四是推进研讨比武式教学改革
五是打破狭窄教育模式，成立“讲师团”，巡回授课，提高教学质量
六是拓宽渠道，科学安排，采用“请进来教，走出去学”的学习方式
……

　　学习是人类进步的阶梯，加强基层学习型班组的建设，提高学习型班组的学习效果，避免学习在低层次徘徊，是提高职工素质的必由之路。在新的形势下，如何进一步教和学的质量，确保职工的整体素质全面提高，把基层学习型班组的学习向纵深推进，就显得迫在眉睫，至为关键。笔者认为，要达到这个目标，需要坚持四个平衡。
　　一、业务素质和思想素质的平衡。
　　素质的提高是学习的最终目标，我们的学习始终围绕着这个目标进行，对它的理解直接关系到学习的方向。只有全面理解了素质的内涵，才能科学的定位目前职工素质，找出不足，采取有效的方法、有针对性的措施引导基层班组的学习，达到把基层学习型班组的学习向纵深推进的目的。过去，我们常常把素质等同于能力，用这样一个等式表达素质的概念：
　　素质=心智能力+业务技术能力
　　很明显，这种说法忽视了学习主体把能力运用到实际工作中的主动性，忽视了把学习效果转化为生产力的自觉性，不能概括素质的全部内涵，需要加以创新。下面的公式更能准确表达素质的概念：
　　素质=（
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