关于历史教学问题的研究

关于历史教学问题的研究

摘要：作为历史老师，要想让学生由要我学转变为我要学，激发学生学习历史的兴趣，调动学生的积极性则尤为重要，教师只要充分利用教材的特点，从教材中发掘兴趣的源泉．就一定能唤起学生对历史的亲近感，激发他们探究历史的兴趣。
关键词：历史教学；学习兴趣；优化设计
长期以来受社会现实的影响，重理轻文，重主轻副的现象是当今中学生及家长的普遍倾向。中学历史教科书的内容相对理科毕竟不是那么深奥难懂，临阵磨枪就行，这就给既属副科又要参加统考的历史教学带来极大的困难。
作为历史老师，要想让学生由要我学转变为我要学，激发学生学习历史的兴趣，调动学生的积极性则尤为重要，在教
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入新课，既有新意又吻合了学生的年龄特征。
又如在讲《中国工农红军的长征》一课时，我在课前录音《长征组歌》和《四渡赤水》中的一段，音乐一响就把学生的注意力牢牢地吸引住了，用不着教师多费口舌，长征中红军艰苦斗争的场面，就会一幕幕展现在学生的眼前。
3、教学中多让学生积极参与
学生积极主动参与是教学能够真正展开的关键。只有让学生身临其境与教师融合在一起，才能激发动机，引发兴趣，才能使学生思想活跃并能踊跃表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到成功感和挫折感。
例如：在讲到《抗日救亡运动的新高潮》一课时，我根据教材内容设计具有启发性、探索性的问题，就有效地激发了学生的兴趣和积极思维；当讲西安事变时，我借鉴别人经验提出这样一个问题：“张学良、杨虎城扣押蒋介石后该如何处置，是杀、是关．还是放?”同学们对这样的问题特别感兴趣，顿时展开了热烈的争论。这样不仅激发了学生的兴趣。调动了学生学习的积极性，而且帮助学生认识和平解决西安事变的重大意义，培养了学生理解、分析、解决问题的能力。
4、适当拓宽教材
教师适当地拓宽教材，可使课堂教学内容更生动。对激发学生学习历史的兴趣，提高历史教学质量很有好处。如介绍张国焘的分裂路线给红军造成的巨大损失后，可向同学们介绍他拒绝承认错误，走上叛变革命的道路，最后死在加拿大的老人院里来引发学生的兴趣。
5、组织学生办手抄报
组织学生办手抄报，以达到引发兴趣，开发智力，培养能力，提高历史水平的目的。具体做法：首先，要求每个学生或几个学生一组独办一家小报，统一安排时间出报。然后，要求内容多样化，既具有思想性、知识性、趣晾性，又要图文并茂、新颖别致。学生按要求完成手抄报以后，要进行讲评评分以资鼓励。
6、充分利用课本中的插图
图文并茂是初中历史教材的一个重要特点。新编历史教材每册图画约300幅以上，占教材2/5的篇幅，是课文内容的重要组成部分。初中学生最重要的一个特点就是对形象、生动、具体的东西备感兴趣，而新教材中的历史插图，或以浓墨重彩渲染激烈的战争场面，或以简洁的线条勾勒人物的外貌，或以严谨的构图描募器物的形态，因此可成为引发学生学习兴趣的“诱饵“。在历史教学中指导学生观看课本中的插图，可让学生在宽舒中欣赏，在轻松自在中评论，学生的兴趣也就会油然而生。
7、教学以悬念结尾，让人回昧
课堂教学结尾时，教师可提出富有启发性的问题，但暂不作回答，造成悬念，暗示 ……（未完，全文共2058字，当前仅显示1308字，请阅读下面提示信息。收藏《关于历史教学问题的研究》）