论高中历史教学的核心

论高中历史教学的核心

到了高中阶段的学生，我们学习历史就应该全面掌握学习历史的核心是什么？我认为其核心有三：第一，真正理解学习历史的意义和对人类的价值；第二，全方位、多领域掌握历史轴线，完整的追溯历史沿承；第三，运用哲学的思维准确概括人类历史的全貌，形成自己的科学历史观。这便是学习历史的核心，即历史教学的核心。
小学初中已经涉及了历史的学习，那些大都是以故事性的串连勾勒出古今中外的轮廓，使我们对历史有了初步的了解，现在是时候深刻的理解历史之于我们的意义和价值了。
学习历史，我们揭示了人类的起源，了解过去所有的社会形态的演变，我们之所以要学习它、了解它、熟知它，这正是人类智慧的体现，
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民主革命。
当然对中国历史的全面贯通，仍然是主线，_及国际历史是基于历史平行论的外部比照。当我们在贯通整个中国历史时，必须掌握一个时间的轴线：上古---中古---近代---现代。对应要掌握的是在这个时间轴线上中国历史独特的沿承：上古时期宗法分封制的农耕奴隶社会，到中古时期大一统漫长的中央集权封建社会，再到近代艰苦的反殖民、反侵略以及民主革命斗争时期，再到现代中国社会主义的发展阶段。另外，历史从来不是孤立的，它事实存在于特定环境下，更加文明的现代社会有了完整的国际外交体系，因此我们要掌握现代中国的外交关系，它已经成为历史的重要组成部分。
历史的教学是枯燥的，虽然有关历史题材的影视剧较多，线索很明显，但我们绝不能被影视资料先入为主形成错误观点，一定要抱着探究真像和事实的态度去教学。烦燥中也总能找到兴趣点，比如在讲到某一历史时期的主要制度时，可以举出具体事件、人物来作鲜活的讲述，亦或是模拟还原一个场景、勾勒出一幅历史画卷。我们往往会喜欢对某一历史人物的体型、外貌、性格加以描述，然后找出现代人近似的例子，这正是我们的兴趣点，以兴趣点为理解标志，自然会加深我们对有关历史知识点的理解，从而形成个人的历史知识网。
当我们对整个历史知识内容学习一遍之后，不能让这些知识片面的存在于大脑中，一定要对其归纳、总结，从而得出全面结论，并形成对历史的完整看法。换言之，就是要运用哲学思维，准确概括出人类历史的全貌，形成自己科学的历史观。
学习历史的整个过程就是在回答我们是谁？从哪里来？要去哪里？这三大问题。能够回答这三个问题也就能概括出人类历史的全貌，每个人经过思考、学习、再思考得出的答案不会完全一样，但重点是都紧扣这三个问题。假设举其一来回答上述问题：我们是历史的产物，历史是客观存在的一条运行轨迹；我们自远古进化繁衍至今，从爬行到直立、从裸行生食到时装美味、从原始氏族到国家机器，期间有生老病死、战争，有不断建立的新制度、规则，有越来越庞大的生活场所、建筑，有不断发现和创造的新技能，等等一切；我们将要改造不可思意的世界，去向更高的文明，这期间仍然要挑战已知的和未知的一切灾难，甚至可能遭受毁灭，但更高文明方向不变。
至此，我们已经形成了科学的、完整的历史观。历史观作为世界观的一部分，它丰富了我们对世界的科学认识，当我们踏进大学课堂再去专修某一方面的学科时，它会帮助我们去寻找改造世界的方法论，这就完全符合哲学思想的指导逻辑。
综上所述，所谓 ……（未完，全文共2090字，当前仅显示1329字，请阅读下面提示信息。收藏《论高中历史教学的核心》）