内地新疆班预科学生信息技术状况调查与教学改进

目录/提纲：……
一、预科学生信息技术状况
（一）信息技术课程学习情况
（二）日常计算机使用情况
（三）计算机使用用途情况
（四）初中信息技术课程学习内容
二、预科信息技术教学现状分析
（一）无合适教材可依
（二）缺乏应有的人文关怀
（三）个性化学习需要难满足
（四）评价手段的不完善
三、教学策略改进
（一）分组合作学习
一、团队的组建
二、填写任务清单
三、作品创作，教师反馈及辅导
（二）分层递进教学
一、对C层学生：
二、对A、B层学生的课堂教学简录
（三）任务驱动教学
（四）加强学法指导
……
内地新疆班预科学生信息技术状况调查与教学改进

关键词：学生情况调查 目前问题 改进措施 教学实施
宁波中学从2000年起开始承办内地新疆高中班，至今已连续举办了12年，在这12年间，预科学生的情况发生较大的变化，主要表现为两个方面：一是招生规模的不断扩大；二是生源情况的日益复杂。
目前，宁波中学新疆班2010级预科学生共169名，来自全疆各个地区，与往届相比，今年学生有以下几个特点：一是新疆区内初中班（简称内初班）学生增加，内初班是模仿内高班模式在新疆区内各个发达城市承办区内初中班，主要招收农牧区乡镇村小学或贫困边境县城市小学的应届毕业生，这些学生在小学阶段基本上在民族学校就读，也就是民考民学生，经过内初班三年的培养，成为民考汉学生，也成为内高班主要生源，在本届新生中，共有113位同学来自内初班，有将近80人只学过三年汉语，因此在语言交流与理解上存在较大困难；二是民族学生的比例增加，以往学生的民族构成比例为1：1：1，也就是汉族学生占三分之一，维吾尔族学生占三分之一，其他民族占三分之一，本届新生维吾尔族学生比例超过54%，汉族学生20%，这种比例结构的变化，使生源质量也随之改变，整体基础较薄弱，两极分化明显。
一、预科学生信息技术状况
为进一步摸清新的新疆预科学生信息技术基础，研究有针对性地编制了调查问卷，并在开学初对预科学生以发放问卷的形式进
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