阵痛中变革—论基础语文教育的现状

阵痛中变革——论基础语文教育的现状

“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川；飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”同学们朗朗的读书声从教室里传来，让人心生静谧，又似有所思。
自从开展义务教育以来，语文课程，便是最基础的课程。语文课程的开展，让中华五千年的文字魅力得到了源远流长，长生不息。同学们熟读李白的《望庐山瀑布》、熟读《皇帝的新装》的故事、熟知《丑小鸭》的故事、熟知鲁迅的文章；但应试教育带来的压力，使得同学们熟读的东西却仅限于此，对其它课本上没有的诗词、文章、文体却一无所知。课本式应试教育把同学们对语
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到处都以文字做载体，作为除了语言之后的第二交流工具，文字的作用_到了生活的方方面面。不懂文字、不懂语言，将不会认识各种标牌、无法上网、甚至连正常交流都无法开展。语文是为生活服务的，学生们当中，除了部分专业从事文字工作的学生以外，大部分文字不必做到咬文嚼字；但只要是生活在这个社会中的，就应该懂得文字、领悟语言。
学生们的回答让我感到了欣慰，在欣慰之中，一阵悲凉的冷风却刮过了我的心底。“为什么要学习语文？”这个问题似乎是没有标准答案的一个问题。然而，现在的教育，却把问题的答案聚焦在了考试、识字、听故事这样的简单字眼上，这样答案的谱写也让语文教育失去了人作为一个个体，它的最本质的东西。

从事小学语文教育5年以来，每年都会听到教育制度改革的风声。在我国诸多地区，改革在小范围内开始逐步试点。幸运的是，我所在的地区还没有听到过改革的风声，这样相对平淡的外部环境，使得学生不必再为了应付改革之后的教学目标而疲于奔命。我一直觉得，任何一个学生都不应该成为改革的试验品。在某地区进行改革之前，必须给接受改革的主体——学生们以相关补偿或保障，来缓解改革给他们带来的压力。
除了改革给学生带来的压力以外，我看到很多改革是没有实质目的性的。现如今的教育改革，一直是考试加上某个科、去除某个科、考试分数比例调整，这样改革的目的，使得学生们在为了应付考试而疲于奔命的同时，无形中大大加重了学生的负担。而这样改革的结果，也只能让偏科的学生，由于考试分数比例的学生，由优秀学生变为坏学生；让另一些偏科的学生，由坏学生变为好学生。这样的调整意义何在？是为了简单的应对媒体呼喊的越来越高的改革风潮吗？真正从语文教育本质上的改革，真正从学生角度进行的改革，什么时候真正发生过！
相比较于传统的科目调整、分数分配比例的改革，如何让学生从课本的文字中走出来，如何能够让学生从被动接收应试教育，到主动寻求语文知识涉猎与学习，才是真正从学生和课业角度出发，进行改革的目的所在。

作为一名语文教师，自己深知肩上所担负的责任。铃声响起，我走出教室，调皮的男孩子们开始在校 ……（未完，全文共1777字，当前仅显示1130字，请阅读下面提示信息。收藏《阵痛中变革—论基础语文教育的现状》）