教师征文：情感_—构建高效课堂的催化剂

目录/提纲：……
一、充满激情的导入，奠定课堂基调
二、充满激情的教学，推进课堂进程
（一）创设情境、和谐教学
（二）联系生活，明文达理
（三）语言幽默，活跃气氛
（四）课件制作，激情四溢
三、充满激情的结课，延伸课堂影响
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教师征文：情感_—构建高效课堂的催化剂

在全面实施素质教育，大力推进新课标落实的今天，高效课堂的构建成为语文课堂教学改革的重点，受到广大语文教师的高度重视。而情感因素的_，作为课堂教学的催化剂，也成为推动课堂高效的有效方式之一，被广泛关注和使用。
情感的_贯穿于语文课堂教学的全过程。有¾¬验的教育工作者都知道，饱含情感、_爱心的教育才能真正让学生受到震撼，获得最大启迪，这就是我们平常所说的“情感教学”。情感教学可以推动师生的教与学更加充分，更加深入，也更加默契。
一、充满激情的导入，奠定课堂基调
走上讲台，进入角色，设置各种犹如身临其境的场景，在潜移默化中让学生体会和感受优美壮丽的景观，引人入胜
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略509字，正式会员可完整阅读）……　
达到教学的最理想化，构建起高效的教学课堂。执教《湖心亭看雪》时，我通过音乐剧欣赏（制作课件，古筝背景音乐，有感情的朗诵），把学生带进那个美妙的雪景中，然后再让学生模拟当时观雪、喝酒、对话的场景，让学生体会作者的心情，收到了事半功倍的效果。
（二）联系生活，明文达理
现实生活是学生最熟悉、最了解，也是最感兴趣的。课堂教学中如能适当增加现实生活场景，可加深对教材的理解，激发学习的兴趣。执教口语交际之“说话要看对象”时，我设计了一个卖布情境：我扮演“老爷爷”，分别为“老伴”、“儿媳”、“孙女”等买布，学生扮演推销员，他们想尽一切办法，绞尽脑汁¬，巧舌如簧，而我却抱定“不管你花言巧语，我自岿然不动也”的想法坚守阵地。最后，还是一个叫李敏的同学说：“老爷爷，我是山里的孩子，爸爸妈妈在外打工，是我奶奶一人照顾我，这块布卖出去我要给奶奶抓药，她胃病已经好长时间没药吃了。” 我激动的说：“孩子，我不仅买你的布，我还将赞助你上高中、上大学。”学生报以热烈地掌声，课下有的学生还围着我问真的供李敏上大学吗？可见生活中蕴含着无尽的哲理和感情素材，只要你用心，不仅可提高课堂效率，更重要的是可以教给学生做人的道理，激发学生生活的动力。
（三）语言幽默，活跃气氛
前苏联教育家米•斯特洛夫曾说“教育家最主要也是第一位的助手是幽默”，教师必须走下神坛，真正平等的善待学生，尊重学生的主体地位，营造民主的“生态系统”，使师生形成互动互惠的教学关系。语文课堂上，学生有时出现阶段性的疲惫，影响课堂的效率，教师适时运用诙谐幽默的语言可收到意想不到的效果。有时讲一个通俗易懂、幽默风趣的故事，有时设一个令人神往、离奇风趣的疑问，有时巧用修辞，套以广告，有时制造悬念，抖开令人捧腹的“包袱”。
（四）课件制作，激情四溢
利用多媒体进行语文教学，为学生营造五彩缤纷的课堂，激发学生的学习热情。如教学《苏州园林》时，主要要求学生掌握苏州园林“无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图»¬”的特点，了解设计者和匠师们的别具匠心。去过园林的学生们学习这篇课文可能很简单，但对没去过的孩子要让他们想象园林如»¬的情景，错落有致的特点，布局精细的设计是很难的，为此我在课文导入环节利用多媒体以“旅游”形式，让学生看园林的视频，了解园林的各个点面。这样就避免了学生空洞的想，同学们的积极性极大地调动了起来，对所学知识有了更加深刻的理解和掌握，大大的提高了学习效率。
三、充满激情的结课，延伸课堂影响
在结语时力求做到“言虽尽而意无穷”，或颂文明理，或触类旁通，或以旧带新，或指点迷津 ……（未完，全文共2250字，当前仅显示1431字，请阅读下面提示信息。收藏《教师征文：情感_—构建高效课堂的催化剂》）