实验——中学物理课堂的主阵地

实验——中学物理课堂的主阵地
福建省侨声中学 林义礼

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，因此实验将占有主导地位，我们教师在教学中也要注重学生实验能力的培养。要特别强化实验在教学中体现以实验为基础，同时还要注重实验教学的美感功能。让它们各尽其能各尽其责从而达到更好的效果。
主题词：中学 物理 实验教学
素质教育的目的是要教会学生学会学习，学生素质的全面提高和发展，则要靠教师的点拨和启发，而物理则是一门以实验为基础的学科，观察和实验，是研究和学习物理的基本方法，实验在物理教学中有着举足轻重的作用。但我们的教学往往又忽略了这一点，针对物理教学中最大的弊端：一是实验教学薄弱，二是以传授知识为依据的注入式教学占了统治地位，同时结合自己多年来物理教学经验我提出以下几点看法。
一、要强化实验教学
实验是学习物理的基本方法，故物理课本中安排了大量的演示实验和一定量的学生分组实验，其目的就是让学生在观察和实验的基础上接受物理知识。因此，教师在教学过程中，应首先认真做好课本上的每一个演示实验，指导学生完成课本上的每一个分组实验，然后再根据教学要求和学生的知识水平，突出物理学科特点，强化实验在教学中的作用，灵活开拓一些实验，让学生通过实验的观察和研究，来获取新的知识。

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师在台上一味的操作，那将不能取得很好的效果。特别是在反射光线与入射光线、法线在同一平面内的这一规律时，必须用到空间抽象思维，而初中阶段学生的这一思维能力正有待于提高，往往学生只能死记硬背，时间一长也就还给老师了。针对这一情况，如果我们能让学生自己动手完成本实验，那效果将会很好。况且本实验的器材也较容易找，一面小镜子、一块白色硬纸板（可以绕ON 转动）、一束带有颜色的光源 。只要小组里的同学认真配合，教师加以正确地引导，实验地结论将会很顺利的得出。这样学生肯定能将《光的反射定律》牢牢记在心里，同时还将对平面的概念有了一定的了解，不但完成了教学任务，而且对培养学生的综合能力起到了一定的作用。
3、增加学生实验的机会，强化实验在教学中的作用
要提高学生运用实验探究学习物理的能力，更应突破常规教学模式，根据学生的实验操作能力，增加学生动手做实验的机会。这样，学生亲自动手做实验，从中探索并理解物理规律，比教师枯燥地讲解、学生硬性地记忆好得多，这正如常人道：“百闻不如一见，一见不如一做”。因此，在教学过程中突破传统教学模式、突出物理学科特点，充分利用学生已有知识和挖掘学校仪器设备条件来扩大学生亲自动手做实验的范围，决不容忽视。
二、物理教学如何体现以实验为基础
如何真正体现物理教学以实验为基础，是当今中学物理教学中一个极待解决的现实问题。我根据自己平时的教学经验作以下几点分析：
1、是否认真通过实验培养学生的学习兴趣
"兴趣是最好的老师",初中物理教学如何通过实验培养学生的学习兴趣,又如何使学生的学习兴趣持久,关键是要将物理实验与学生心理特征和社会需要紧密结合起来。
我国现在初二、三年级的学生年龄一般均在13、14岁左右，正值少年向青年过渡时期，他们思维敏捷、求知欲强，易于接受新鲜事物，富有上进心和探索精神，“好奇、好动、好胜”是他们的天性。初中物理实验形象生动、容易做成，而且富有动手操作和探索因素，非常迎合学生的心理特征，是初中学生吸引信息最有效的一种形式。所以把两者巧妙地结合起来，相互作用，就能触发学生心理活动的潜力，增强学生学习的积极性。
2、是否重视科学方法和作风的培养
（1）关于科学方法的培养。科学实验本身就是一种科学方法，一般讲来有三个方面：实验归纳方法，实验验证方法，理想实验方法。那么反映到初中物理实验教学中怎样去培养学生掌握这些科学方法呢？
实验归纳法是指通过实验事实归纳出物理规律的认识方法。物理教学实验中的探索性实验就是这种科学方法的运用。如学习压强的概念，一般是先控制压力一定，看看压力产生的效果与接触面的大小关系如何？再控制接触面一定，压力产生的效果与压力大小的关系如何？进而总结出压强是单位面积上所受的压力（P=F/S）,这就是运用实验归纳法。这样的例子在初中阶段学习物理概念和规律中是普遍存在的。如建立欧姆定律、凸透镜成像规律，密度、功率等等都可以用实验归纳的方法。对此初中学生是完全可以接受的，学生一旦掌握了这一科学方法，就会用它更好地认识世界。
实验验证方法是指科学家根据已有的经验和知识，经过推理，提出假设和预见，然后再通过实验来验证的方法。这种方法往往推动科学向前发展，也标志着人类认识的高度发展。当年麦克斯韦的电磁理论，爱因斯坦的相对论等都是先以著名的假设和预见提出的，而后才得到实验或事实的证实。初中物理实验教学中的验证性实验正是这一科学方法的反映。如给学生天平和量筒等器材要学生测出铝块的密度是否与密度表上的数据一致；通过实验验证萘的溶解曲线是不是这样……。这样结论在前，实验在后的科学方法，在初中物理实验中也是普遍存在的，学生掌握它自然能成为认识世界的武器。
理想实验的方法是思想的实验，它以真实实验为基础，但又高于真实实验，它能更深刻地反映现象的本质，揭示事物间内在的联系，也是人类认识的高度发展的体现。但反映在初中物理教学中主要是实验的模型化和理想化。如学习牛顿第一定律时，假想一个在光滑平面上运动的物体将永远保持其运动状态，这就运用了理想实验的方法，学生掌握了这种方法，将受益终生。
（2）关于科学作风的培养。实验本身是严谨的。试想学生做实验时不按一定的操作规程进行操作，不认真严谨的做，是做不好实验的；实验中必须尊重事实，忠于数据，那种凑实验结果，弄虚作假的作风是不允许的；实验中常会遇到一些困难或出现异常现象，就应该有克服困难和进行分析的精神。由于实验本身存在这些特点，对培养学生的科学态度和作风以致形成辩正唯物主义世界观方面，都是非常有利的。教师要在实验教学中以身作则，并不断提醒和严格要求学生，随时注意因势利导，把科学作风深深地扎在学生的实 ……（未完，全文共7247字，当前仅显示2545字，请阅读下面提示信息。收藏《 实验——中学物理课堂的主阵地》）