《3～6岁儿童学习与发展指南》学习心得8

家园共育和谐发展
——《3～6岁儿童学习与发展指南》学习心得
《3～6岁儿童学习与发展指南》学习心得8

在《3～6岁儿童学习与发展指南》中关于语言领域的重要性有这样的描述：“幼儿语言发展贯穿于身心发展的各个领域，对其他领域的发展有至关重要的影响。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、对交往情境的判断能力、组织自己思想的能力等，并通过语言获取信息，逐步使学习超越个体的直接感知。”那么，有着如此重要地位的语言领域在《指南》中有哪些具体的要求？我们又该如何去解读和理解呢？纵观语言领域“听与说”、“阅读与书写准备”两个纬度六个目标，我们发现幼儿语言发展与情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，幼儿语言的学习应_在一日生活中，_在幼儿所获得的各类知识中，也就是我们所
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相互依存的共同体，倾听是交流的前提，正是因为有倾听者，交流才变得更有意义。那么是什么原因造成如此状况呢？问题就在于一些年轻家长虽然意识到幼儿交流的重要性，但忽视了对幼儿尊重他人及集体意识的培养。因此，作为幼儿园，我们除了为幼儿创设互动的交流机会外，还要通过班级管理的方式引导幼儿学会倾听。同时开展各类亲子活动，让家长在参与的过程中发现问题调整策略，做到不仅要用幼儿听得懂的语言与他们交谈，还要时刻树立认真听别人（包括幼儿）讲话的榜样，在为幼儿创设与人交流的机会的同时，要求他们注意倾听主动提问等。 “听与说”【目标1】“教育建议”1.多给幼儿提供倾听和交谈的机会。2.引导幼儿学会认真倾听。”因此可以说：这些倾听和交流的机会幼儿园与家庭必须共同为幼儿提供，不管缺失哪方面，孩子的发展都会有欠缺。幼儿园亲子阅读活动、亲子社会实践活动等
二、树立文明的语言榜样
在“听与说”【目标3】有这样的“教育建议”1.注意语言文明，为幼儿做出表率。2.帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。这些“教育建议”应该是给我们老师的，但是可以说文明的言行、良好的习惯首先源于家庭，家长是孩子的第一任老师，家长的某些行为习惯、语言方式对幼儿有着潜移默化的作用。如果家长能做到与他人交谈时认真倾听，使用礼貌用语，在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话等，那么幼儿的表现也不会差，反之则不行。因此对于文明语言的形成，幼儿之间存在很大的差异，教师除了自身注意文明的言行外，还要结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节，遵守集体生活的语言规则，学会轮流发言，不随意打断别人讲话等。同时还要与家长进行个别化交流与沟通，只有家园双方形成合力，幼儿文明的语言习惯才能逐步形成，并终身受益。
三、创设良好的阅读环境
说到良好阅读环境的创设，可能大家都会想到幼儿园阅读环境的创设，在“阅读和书写准备”【目标1】也涉及到相关的“教育建议”。如：1.为幼儿提供良好的阅读环境和条件。2.激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读习惯。这些“建议”也主要围绕幼儿园如何为幼儿创设良好的物质环境和心理环境，但是如果家庭阅读环境滞后或没有，那么幼儿阅读习惯的养成还是不能较好地实现的，因此，如何通过教师的有效引领，推动家长主动创设良好的家庭阅读环境成为幼儿园家长工作的一部分。如：幼儿园组织的书香家庭评比、幼儿亲子图画书比赛、为家长提供适合不同年龄段幼儿的图书目录等活动都能起到非常好的引领作用。正因为有了良好阅读环境创设，再加以良好心理环境的形成，当我们站在尊重、理解、支持幼儿的基础上开展适时的互动，幼儿自然就能达到相应的语言发展目标。
四、坚持常态的亲子阅读
在“阅读和书写准备”【目标2】1.经常和幼儿一起阅读，引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容。阅读是一个长效的需要积淀的过程，在幼儿园开展阅读和书写准备是教师有目的、有计划组织的系列活动，而每个家庭能否做到常态的亲子阅读则不尽相同。在我们开展的关于亲子阅读的 ……（未完，全文共2499字，当前仅显示1588字，请阅读下面提示信息。收藏《《3～6岁儿童学习与发展指南》学习心得8》）