新课改下数学组经验总结

目录/提纲：……
一、新课改后教研组指导思想及获得的荣誉
二、新课改教研组教师在论文方面获得的荣誉
三、新课改数学组教师在上课、说课上获得的荣誉
四、新课改下数学教研组上课备课的经验
一、形成导学案的背景
（一）从教师角度：
（二）从学生角度：
1、省时性
2、系统性
二、导学案的设计理念
1、导学案的妙处：把课前预习、课堂学习、课后作业有机整合为一个整体
三、导学案的类型
（一）新授课导学案：
2、课前预习:这一板块我们会告诉学生预习教材哪页到哪页
（二）习题课导学案：
（三）小结课导学案：
（四）限时训练导学案：
四、导学案的使用要求
五、收获与感悟
……
新课改下数学组经验总结
——丹东二中数学组
从2005年开始，我们数学组就开始在教学方面尝试改革，通过参考其他学校的一些做法、经验，我们提出了学案制教学模式。学案制教学模式基本以习题形式出现，虽然具有容量较大的优势，但也存在着规范性比较差的缺陷，同时它在学案的类型、模式、应用等方面不仅没有做出大的改观，反而增加了学生的学习时间、作业量，使学生的负担明显加重。
面对这些在改革中发现的问题，我们数学组始终坚信于实践中求真知，于实践中创发展。最终在不断坚持的调研、改革中，我们拥有了自己的“新课改”，并取得了突破性的成就。
一、新课改后教研组指导思想及获得的荣誉
新课改实施后，提出了 “以生为本” 的教学理念，即让学生成为学习的主人，让学生真正成为学习上的主动参与者，而不再是学习上的被动接受者，老师是整个教学活动的一个组织者和参与者。
省内的一些学校陆续都开展了相应的教学改革，我校领导带领我们数学组到凤城六中、沈阳20中学，东港三中等学校去学习他们的经验。回来后，我们数学组积极研究探讨新课改精神，参照其他学校的做法，我们精心设计每一个环节、努力钻研教材、上网查阅资料、了解学生特点，为“我校学生该如何进行新课改”做了大量的前期准
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习的成就感》获辽宁省优秀论文一等奖。



三、新课改数学组教师在上课、说课上获得的荣誉
近几年，伴随新课改的形成与发展，对我们的教学也提出了新的要求，这就势必对教学的各个环节都会产生影响，这其中不但对于备课这个教学的基础环节产生巨大影响，对上课环节的影响更是不言而喻的。
作为一名中学教师，我们深刻地体会到在目前的新课改形式下，要想适应当前的教育教学，我们不但要转变教学思路，在备课上也要改变。怎样能够把二者有效的结合起来，这就是重中之重。我们只有在原来备课的固有环节中加入新方式、新思想，新血液，才能真正使课堂生动、有效。
伟大教育家陶行知曾提出：“教学做合一”。今天，我们中小学要提“教学研合一”。而如何找到实行“教学研合一”最有效的途径呢？经过几年的不断摸索、实验、探讨、研究，我校数学组涌现出很多课改楷模，其中王绍栋老师，顾凯老师在辽宁省数学教材改革实验工作中获优秀实验教师称号。

同时我们积极参加省市、国家级的各项活动，目的就是通过这种大型的教学活动，推广我们的这种教学模式。通过参加这些活动广泛的吸取经验，进而逐步改进、完善、提高自己。
每次在上课、说课之前，我们都是全组动员，集体商讨每一个环节，上课老师都要经过预演，全组老师去听课，发现其不足之处回到组里再共同评课，尤其是在新课改教学的环节上，哪个环节做得不到位、哪些地方时间还可以再节省、哪个地方还可以由学生独自完成等都是我们重点强调的地方。
就这样，我们派出去参加比赛的老师基本上都拿到一等奖。于秀芝、王丽坤老师代表丹东地区参加省里的新课改说课比赛，所说的课《两角和与差的余弦》《棱柱，棱锥棱台球的表面积》双双拿到一等奖；张超、刘永顺老师代表丹东地区参加全国的新课改优质课比赛中，所上的《正弦函数图像和性质》《等差数列》分别获得全国一、二等奖；王绍栋老师代表学校参加丹东市“万名教师大练兵”和“名师伴我行”活动中上课，受到一致好评；刘永顺、杨润利老师在辽宁省高中数学新课改形式下的“命题与说题”比赛中双双荣获优秀课一等奖。辛忠华老师在辽宁省学科带头人培训中的说课《直线与圆锥曲线》受到专家一致好评。王绍栋和张超老师在辽宁省第二届高中数学学科师徒教学基本功展评活动所上（说）的《导数的综合应用》一课获优秀课一等奖。





四、新课改下数学教研组上课备课的经验
这几年，经过我们全组的不断努力，我们丹东二中数学组终于形成了我们自己的特色教学----分组教学，导学案教学。现将我们这几年在新课改下一些教学经验总结如下:
一、形成导学案的背景
（一）从教师角度：
1、以往教学中，教师往往要在黑板上抄题，尤其是篇幅较长的例题，浪费了不少时间。我们的做法是将例题、习题、变形题、课外延伸题全部打印在学案上，上课时就可以直接在黑板上写明解答过程，这样就达到了省时省力的效果；
2、由于数学学科符号较多，且在计算机上较难打，导致多媒体的使用率降低；3、实现由“同时同步学习”转向“同时异步学习”，实施目标教学。
（二）从学生角度：
1、省时性。学生在听课、学习中做笔记时，又要抄题，又要忙于记录，反应慢的同学一堂课可能就白听了。更何况能有多少学生课后主动去看听课笔记呢？学生有了导学案就有了学习笔记，并有充足的思考与讨论时间；
2、系统性。我们要求学生将发到手的导学案装订成册，为学生的阶段考试与高三复习打下基础.
二、导学案的设计理念
1、导学案的妙处：把课前预习、课堂学习、课后作业有机整合为一个整体。
2、导学案的用处（实质）：目标教学，掌握学习，精选精炼，随时检测，及时反馈，及时强化。
三、导学案的类型
我们的导学案共分四种类型：新授课导学案；习题课导学案；小结课导学案；限时训练导学案。每个类型的导学案都有其相应的模式：
（一）新授课导学案：
我们使用的新授课导学案共分为六大板块：
1、本课学习目标：在这一环节中，我们把本节课需要掌握的知识点，尤其是需要熟练掌握的、必须掌握的都打在导学案上，给学生一个总的指导方向的作用！同时也起到了一个激发学生学习兴趣的作用。
2、课前预习:这一板块我们会告诉学生预习教材哪页到哪页。教师先集体备课，将这一部分的内容以问答和填空的形式打在导学案上，问题的设置就是围绕本课学习目标，会告诉学生哪几道例题、练习题需要独立完成，稍微有难度的题目让学生先 ……（未完，全文共6740字，当前仅显示2367字，请阅读下面提示信息。收藏《新课改下数学组经验总结》）