教育科研团队工作总结

目录/提纲：……
一、提高认识、明确目标
二、开展培训、提升团队素质
三、加强科研网络建设，畅通交流沟通的渠道，搭建交流学习的平台
四、围绕团队目标开展研究
（一）整改课题必须有专题活动承载
（二）、课题研究必须走教科研一体化之路
2、“精炼备课”：主要体现在“重难点及措施”和“训练点及措施”
（三）课题研究要走“科研兴校”“科研兴师”的特色之路
（四）小课题研究要有阶段反思，注意“四性”的落实
（五）针对2012年我们团队研究的主攻方向我们采取的措施是：
1、区域课题和改革项目联合研究，示范推广，共同提升
五、此外2012年我们还做了以下工作：
1、做好振安区“十二五”教育科研工作的全面启动工作
5、积极组织并参与了省市区相关科研活动
6、做好上级学会工作
8、做好校本课程开发工作
3、区域研究、校际交流、成果推广渠道畅通，团队作用发挥得较好
2、团队职责和分工需要更加明确
3、团队的工作途径和思路需要进一步拓宽
4、课题研究需要进一步加强和创新
5、加大骨干辐射作用，薄弱学校科研工作需加强
6、课题研究的质量和实效性需进一步提升
……

振安区教育科研团队工作总结
振安区教师进修学校科研部

为了深入开展教育科研，进一步推进振安区教育科研工作深入开展，充分发挥教育科研在教育教学、教师专业成长以及学校内涵发展中的重要作用，形成振安区教育科研的合力和引领队伍，根据丹东市教科所要求，2012年4月我区成立了振安区教育科研团队，团队由20人组成，团队负责人由区科研部主任担任，成员由具有多年科研工作经验的主管校长、科研主任、以及有自己特色的普通教师组成。这些成员具有较高的学历水平和业务能力，思想活跃，善于合作交流，创新能力强，具有奉献精神，在教育教学改革、科技活动和校本课程开发等方面均有一定经验。这是一支具有管理、服务、引领的团队！更是一支充满自信和活力的团队！根据团队建设规划和实际情况，2012年度重点开展了组织建设、制度建设、团队培训、课题研究等工作，现将科研团队开展工作情况总结如下：
科研团队开展工作的特色
结合我区和基层学校的实际，以区、校为本，共性问题集中解决，分散问题分散解决，有合有分，灵活作战。以区教育局教育教学改革目标为总目标，开展以校为本的研究，做到每个学校有校级领导主持的市级以上规划课题，每个教师都参与课题研究；以科学发展观为指导，坚持“科研兴教”、“科研兴校”的发展方向，以课题带动教育教学改革向纵深发展，以研究促进教师专业素质提升，以改革走特色学校、特色教师
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略924字，正式会员可完整阅读）……　
教育科研的实效性和创新性，实现教育科研的终极目标，我们提出了研究的宏观要求：
（一）整改课题必须有专题活动承载
“十二五”期间我区有省级课题6项、市级规划课题17项、市级德育专项小课题15项，这些课题多数是学校整体改革课题。为了保证研究的质量我们提出了整改课题每学期至少开展一项专题活动的要求。基层学校在科研团队的带领下结合本校的课题分别开展了质量较高的专题活动。例如鸭绿江街道办事处中心小学开展的学校“探索课”观摩研讨、“问题引领式”学科校本教研，五龙背镇中心小学开展的探索语文课堂 “211” 教学模式、创新“中心教研组集体教研”模式、课外阅读考级活动、创设校本作业等专题活动，同兴镇中心小学的“弹性的教学模式”，九连城镇中心小学的“主题式教研活动”，30中学的“三层六步”教学模式等。这些专题活动就像房屋的骨架，给每个课题以有力的支撑，保证了整改课题的扎实运作，提高了科研的实效性和创新性。
（二）、课题研究必须走教科研一体化之路
科研为教研搭桥，教研为科研铺路，科研提升教研水平，教研转化科研成果，科研和教研完美融合，有效地促进教科研一体化发展模式的形成。“十二五”我区在教科研一体化方面有了很大的提升。例如汤山城镇中心小学、五龙背镇中心小学、24中学、九连城镇中心小学、经山小学、五龙背小学等。特别是九连城镇中心小学的费三月副校长，他是我区科研团队的骨干成员，也是他们学校的科研校长，在陈校长和他的带领下通过主题式教研和小课题研究的有机融合走出了一条实效性很强的教科研一体化之路，他们的做法得到了广大同仁的认可和相关部门的好评。他们的做法是：
问题即主题，问题即课题
把平时在教育实践中发现的问题、遇到的困惑，教师比较关注、相对集中的问题，经过梳理，调查分析，学习论证，提炼成一个教研主题。从主题提炼的过程来说，就是课题产生的过程。再通过开展一系列的教师_合作的教学研究，形成对教研主题的锤炼，最终形成对某一主题的共识。主题锤炼的过程，就是课题研究的过程。
把全镇同年级或同学科的教师组成一个“大”的教研组，围绕某一主题进行多方位的、滚动的、持续的研究。科研团队中的每一个成员在整个教研活动的过程中完全融合在教师一起，起到引领和指导作用。从某种程度上说他们作用关乎着课题研究的水平。
教研即科研，科研促教研
为了保证整个主题教研活动上层次，他们做了以下几项工作：
1、“同伴备课”：每学期假期学校都制定《备课任务分担表》，把整册教材分配给同年级组的教师，要求大家在通览教材的基础上，进行个性备课。开学初统一进行“大集备”即大家在一起交流自己所分担的备课任务，详细介绍自己对所承担的课时的理解和处理，大家在分享的同时，提出更合理的建议。减负增效地完成备课。
2、“精炼备课”：主要体现在“重难点及措施”和“训练点及措施”。重难点的措施主要是说明在教学的各个环节之中如何对重难点进行强化和突破的。这就要求教师必须吃透教材，整体把握。提高集体备课的实效性。
3、“三备一上”：教研活动是主备教师带领大家进行第二次备课，组内教师评议后，主备教师综合大家的智慧，第三次构建教学设计；教研活动时主备教师上课汇报，课后教师进行综合评议，形成对本课的最终也是最佳创意的教案。每一个参加教研活动的教师都自觉形成课后反思，填写评课意见书。
4、“一课三评三讲”：把一课书分别在一、三、五节由三位教师来执教，每上完一节课马上进行评议，找出教学中的问题和不足，然后第二位教师进行调整之后再次上课，如此往复三次，直到把一课书上到完美的地步。
5、专家名师引路：各单位每月组织教师学习名师录相课、经典课例或者骨干教师指导课研讨课等，作为大教研的补充活动，及时跟进新的教育理念或者个案研究，增强教研针对性和实效性。
6、教研信息网络化：学校为每一所村小都安装了宽带网络，要求各教研组通过博客和电子信箱等手段，实现教研资源共享，增强教研活动反思的及时性，公开、公平的交流，大大提高教研活动的广泛度和深远影响力。
7、以赛促训，以训促研：学校定期开展现场备课竞赛，说课、听课、评课活动。积极鼓励、组织和推荐教师参加各类竞赛活动，充分调动全体教师参与教科研的积极性，进而提高教师的专业化成长。
8、主题锤炼：每学期各学年组在期末时都会对本学期教育实践的问题进行再次梳理，以供下学期主题提炼之用，为下一步研究提供方向。可以看出每一项教研活动的开展，教师都在思考、研究和学习的氛围中，所以有效地提高了教师教研水平，同时也提升了教师从实践到理论提炼能力。
科研即教研，教研融科研
针对学校教科研紧密结合的特点，他们制定了《小课题研究实施方案》，把教研组直接划成科研小组，团队成员带领科研进行教研活动的同时，提升为科研活动。教师把主题教研活动中产生的问题，带到小组内进行交流：
（1）教师清楚的阐述问题，确保每个 ……（未完，全文共7391字，当前仅显示2596字，请阅读下面提示信息。收藏《教育科研团队工作总结》）