信息技术常规教学中优生培养的探索 （教学论文）

信息技术常规教学中优生培养的探索 （教学论文）

【摘要】当今，信息技术教育成为信息化社会发展的迫切需要，它不仅带来教育形式和学习方式的重大变化，更重要的是对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响。作为一门新兴的学科，其教学方法决不能完全沿用传统的教学模式，尤其是在信息技术的优生培养方面，应有其独特的教学模式，我们要确保信息技术教育在培养新型人才方面发挥其应有的作用，就必须对信息技术常规教学进行探索。
【关键词】信息能力 信息素质 课堂教学 课外延伸
1.从培养学生的基本能力做起
1.1良好习惯的培养
良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。研究表明，每个人的时间里有8O％是由习
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般学生不具备的优点，但也并不十全十美，有些人自高自傲，目空一切，看不起他人；有些经常受表扬，对于荣誉特别敏感，不能接受他人特别是同学的批评；有些人明知不对，不是辩护推脱，就是转嫁于别人；有些人对自己要求不严，喜欢自以为是。所以，在平日的教学中，我把培养学生合作学习意识和能力放在重要位置，根据学生的爱好、性格、学情等方面分成若干个学习小组，通过小组成员之间的合作学习，以期能帮助这些优生克服这些缺点。
2.采用多种方法，抓好课堂教学
信息技术课在小学阶段是每周一课时，对于那些希望在这方面有所发展的特长学生来说实在是太少了，所以我采用了多种教学方法，优化课堂教学，尽量满足每个学生的发展需要。
2.1任务驱动法
信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，确立了“任务驱动”的教学方法。这个原则指在整个教学过程，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。真正为学生营造一个建构知识、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，充满兴趣愉快地进行学习，突出了在“做”中“学”的思想。
2.2演示、讲解法
某些知识，借助于设备演示，教师在其中做适当的讲解，能使学生获得大量的感性知识，加深对知识的理解。例如在教学生“图文混排”一节时，我采用的方式是：边出示用FLASH制作的课题画面边讲述本堂课的学习任务，然后再依次展示"图文混排"的示例，这样生动形象的表述吸引学生注意力，使学生易于接受。
2.3练习法
学生要想熟练使用计算机，仅靠教师的讲授和演示是远远不够的，必须通过大量的实践练习才能掌握运用操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业等。在进行上机操作练习时，一般由教师给学生布置有针对性的练习内容。
2.4网络教学模式
计算机教学网络为学生提供了更广阔的信息知识环境，学生通过校园网浏览教学页面、网上图书馆、教学资料库等，能获得更丰富、快捷的信息知识。
3.因材施教，做好课外延伸
在教学过程中，我发现许多学生书本上的内容根本不能让他们满足，总试图获得更多的信息知识。有的在课上经常打开其它应用软件，并尝试着使用，还有的问我目前市场上流行的软硬件及趋势，这是学生对该学科具有强烈求知欲望的表现。为此，我采取了以下两种途径：
3.1课堂上开辟“信息共享”时间
丰富的信息科技知识是增强信息能力必不可少的条件，它不仅来源于书本，还来源于日常生活对知识的积累。由于接触环境不同，每位学生对书本之外的信息知识掌握程度不 ……（未完，全文共2149字，当前仅显示1366字，请阅读下面提示信息。收藏《信息技术常规教学中优生培养的探索 （教学论文）》）