小学“诗韵文化”建设的实践研究

目录/提纲：……
二、课题研究的目的、意义及价值
（一）激发学生对古诗词的兴趣，丰富学生的的语言积累，提高学生的读写水平
（二）营造良好的读书氛围，为学生创设文化传承的平台，提高学生诵读兴趣及水平
三、诗韵文化实施途径的探索
（一）诗韵文化进课堂，进家庭，进社会
（二）分阶段考核，多形式验收
（三）完善的制度保障诗韵文化建设的顺利进行
2、成立古诗文诵读领导小组
3、班级建立古诗文背诵个人档案
（四）拓展诗韵文化的范畴
（五）以教师发展引领阅读，促进教师“诗意”地成长
四、具体操作过程
（一）课题研究的关键问题
2、难点：如何保持学生持久的诵读热情，如何将诗韵文化与学科教学相结合
3、创新点：诗韵文化建设的多样性活动研究
（二）课题研究的方法
3、反思性实践法
（三）实施过程
2、加强课题组实验教师的培训，加强理论学习
4、在研究过程中做好阶段性总结，不断将成果和经验向实践转化
1、整理、全面分析资料
2、撰写实验总结报告
3、展示课题研究成果
4、按低、中、高年级段，编辑校本教材
（四）主要工作
五、研究方法特色和重要建树
（一）诗韵文化融入校园环境
（二）逐步形成了一套多样化的、学生喜爱的古诗学习体系
2、读，利用每天接队、课前10分钟时间，组织学生朗读或_诵读
3、抄，让高年级学生做诗文卡，办手抄报、诗配画等
5、赛，即班级、年级、……
小学“诗韵文化”建设的实践研究

[摘要]：中国传统的诗词作品中蕴含着深厚的人文内涵，我们指导学生从千古传诵的美妙诗篇中，去品味荡气回肠，感受豪情万丈，领悟中华民族的伟大，赞叹中华文化的辉煌。学生从小受到民族精神的感召，人格得到熏陶，品味得到提升，其意义之深远，是不言而喻的。
　[关键词]:诗韵文化；人文素养；教学方式

一、课题研究的背景

经典古诗文不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用。江泽民同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理。学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。党的十六大报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑”，因此要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。而学校的教育，目的在于使学生积极、健康、快乐的成长。古典诗文无疑是一把开启学生心灵的钥匙，开展好诗韵文化建设工作，能较好地开发孩子的记忆力，培养其对于传统文化的兴趣，帮助其塑造高尚的情操、良好的涵养、坚强的意志和丰厚的人文底蕴，为将来的厚积薄发创造条件。
同时《语文课
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略897字，正式会员可完整阅读）……　
用有效空间。同时激励学生开展多种形式的诗歌诵读活动，联谊班级、年级之间开展多种形式的诵读活动，以促进年级、班级、学生之间的诵读交流，提高学生诵读积极性，达到互相学习，取长补短，使诵读活动得以深入实施之目的。
同时，学校还利用一切机会将诗韵气息带给家庭。通过发“告家长书”、编印相关材料、开家长会、家访等形式，利用一切与家长接触的机会，将学校营造诗韵校园的信息带给家庭，让家长感受学校的诗韵文化。组织家庭中开展诵读比比看活动，让孩子和家长共同受益，共同成长。让学生活学活用古诗文，搭建平台，寻找机会让学生多接触古诗文，使古诗文诵读活动能够起到丰富学生的课内外学习生活的目的。
此外，可以定期开展诗韵文化进社区活动，与福利院、养老院及社区街道开展联谊活动，将浓浓诗韵带出校园，走进社会。既能让更多的人感受到诗韵文化的博大精深，又能提高学校的社会声誉。
（二）分阶段考核，多形式验收。
　　根据学生们的认知规律，可以把古诗文诵读分三个阶段，一、二年级为第一阶段，即背诵记忆阶段，三、四年级为第二阶段，即背诵欣赏阶段，五、六年级为第三阶段，即背诵创作阶段。各阶段的任务目标要求都不一样。学生们每完成一个阶段，学校与教师都及时地予以表彰和奖励，使学生们体验到成功的快乐，有效增强学生的自信心。同时充分考虑到孩子的个性特点，他们好奇，喜欢新鲜事物，好多古诗词因为文字上的差别理解起来有一定的困难，因此，很容易坚持一个阶段就产生厌倦感。要想孩子们长期保持诵读古诗词的兴趣，方式一定要灵活多样。可以把古诗词编成歌曲演唱，编成短剧演出，改编成故事讲述，用擂台赛的方式背诵等等，同时对背诵数目做出规定，有效的激励制度将会激发孩子们无限的积极性。
（三）完善的制度保障诗韵文化建设的顺利进行
1、坚持每天早上进校时组织古诗诵读活动，同时将学校的铃声也换成学生的古诗诵读，保证学生在每节上课前都能诵读一至两首古典诗歌
2、成立古诗文诵读领导小组。定期召开研讨会和座谈会，了解活动开展的情况，解决实践过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动中好的做法，并在全校进行推广。
3、班级建立古诗文背诵个人档案。班主任老师为学生建立诵读档案，每月一份“诵读经典评价表”，分为优秀、良好、一般、较差四个等级，详细记录每个学生的诵读情况。并以此作为评选优秀学生的重要依据。
4、学校每月进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估，每月下发检查通报，并列入班级年终考核。
（四）拓展诗韵文化的范畴
将诗韵文化建设融入到学生的实践调查中，把对传统文化的认识推向深入。对教材中安排的传统文化综合实践活动，教师分小组自主活动，将学生收集的相关内容分类在班级展示。另外，学校还在假期安排一些实践调查活动，寒假时布置学生收集春联、春节的习俗，每逢传统节日，教师不仅对学生进行传统节日的教育，而且让学生收集节日的风俗或来历以期把学生对传统文化的理解引向深入。
（五）以教师发展引领阅读，促进教师“诗意”地成长。
师资强则学校强，建设一支充满诗意、热爱读书的教师队伍是学校工作的重中之重。我们号召全体教师做学生欢迎的、有文化品味、有“诗韵”的教师。倡导教师带着问题读书，带着思考去实践，带着经验、反思再读书，努力做到读思结合、阅读与实践相结合，在践行中读书。同时，鼓励师生同诵读，根据教师年龄特点，规定古诗背诵的数量和读书的本数，倡导老师和孩子一起读书，一起成长，共享文化精神之食粮。通过教师的理论学习组织专题读书沙龙，共享诗韵文化之盛宴。
四、具体操作过程
（一）课题研究的关键问题
1、重点：如何以古诗文为载体，提升师生人文素养，培养学生健康、健全的人格。
2、难点：如何保持学生持久的诵读热情，如何将诗韵文化与学科教学相结合。
3、创新点： 诗韵文化建设的多样性活动研究。
4、切入点：“诗韵文化研究”是以古诗文为媒介对学生进行中国文化熏陶、培育、教育、传承的过程。是帮助学生从中国古代文化中，汲取营养、得到启示，形成良好的行为习惯的过程。在信息化时代如何了解、传承、弘扬中华民族的传统文化，保持我们中华民族文化精华的发展，已经成为我们教育工作者必须面对的重大课题。让我们这个古老的民族始终保持鲜明的个性和独特的文化品格，是当代中小学教育义不容辞的历史责任。
（二）课题研究的方法
本课题研究主要方法为行动研究法、调查法、反思性实践法等方法。
1、行动研究法。重在通过古诗文诵读的系列实践活动，帮助学生从中国古代文化中，汲取营养，得到启示，形成良好的行为习惯，从而提高其综合素质的问题
2、调查法。在诗韵文化建设活动中，我们会对学生、家长、社区居民进行问卷调查，对 ……（未完，全文共10594字，当前仅显示2520字，请阅读下面提示信息。收藏《小学“诗韵文化”建设的实践研究》）