在广州小北路小学跟岗学习报告

目录/提纲：……
一、创新德育环境，加强德育氛围营造
二、强化德育过程，提高德育实效
1、阳光德育课堂
2、公民意识教育活动
三、整合资源，拓宽德育渠道
一、先进的德育理念，是德育发展的前提
二、丰厚的德育特色，是德育发展的沉淀
三、浓厚的德育文化，是德育发展的土壤
四、多元的德育资源，是德育发展的燃料
……
学习•借鉴•思索•提升
——在广州小北路小学跟岗学习报告

11月18日早上，我们来到位于山清水秀、风景宜人的越秀山脚下的一所历史悠久的百年老校－－小北路小学，开始为期一周的德育跟岗学习。
其实，在跟岗学习之前，我已经在网上查找相关资料，了解到该校是一所具有“树德育人”办学传统的百年名校。在一百多年的办学过程中，办学理念的陈述方式虽不尽相同，但其中所蕴含的德育创新精神和树德育人理念却一脉相承，德育更成了学校的特色品牌。小北路小学是全国小学德育整体改革实验学校，全国小学德育研究会德育实验基地，广东省首批“小公民”道德建设实践基地，全国“做一个有道德的人”联络点，特别是该校的“阳光德育模式”，培育“阳光小北人”，打造“阳光教育”品牌，构建“阳光教育”文化，更是声名远播，我相信，这一次的跟岗一定会有丰厚的收获，对学校的德育工作一定会有质的触动。
几天来，我时刻以观察、疑问、比较、思考、寻求的思想来审视小北路小学的德育工作，希望获取更多的信息，获得更多的思考，寻求更多的思想碰撞。因为我一直相信一句老话“他山之石，
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略762字，正式会员可完整阅读）……　
养；走进亲子共读，构建立体的阅读系统，让师生共享读书快乐。
创新网络这一个德育环境，是我们的薄弱之处，无论是硬件，如学校网站的设施、网络后台的建设，还是软件，如老师的电脑操作能力，家校共建德育网络的途径等，都需要我们去努力的。
二、强化德育过程，提高德育实效
“感悟-体验”是小北路小学阳光德育的基本范式。小北路小学根据德育的目的和学生的身心发展特点，有目的、有意识、有计划地创设贴近学生生活实际的阳光文化情境，引导他们在情境中感悟与体验，激发他们阳光心态，促进他们进行品德的自我构建，内化为品格。小北路小学主要分成三个部分来实施德育过程，提高德育实效的：
1.阳光德育课堂。
在品德课和各科教学中，教师积极创设“焕发生命活力的课堂”，让学生在“感悟-体验”式阳光课堂教学中，充分感受、体验“阳光教学”和“阳光德育”的魅力，学校还专门开展了《在课堂教学过程中_德育工作的方式与策略研究》的课题研究。课堂教学中，学校教师力求给学生“松绑”，把自主、_还给他们，使他们真正成为自己思维的主人、自己发展的主人、自己学习的主人、自己活动的主人、自己生活的主人，并让他们在_、自主中享受到生命的快乐。
2.公民意识教育活动。
学校开展了“童眼议案”活动——在广州市第十二届人大二次会议期间，鼓励四到六年级的学生当“小代表”，积极提交“小议案”。组织学生全员参与了以“建设和谐广州”为主题的“羊城小市长”竞选系列活动，包括：“广州阳光小主人，文明亚运我参与”“阳光小北，童眼看广州社会大调查活动”“点燃2010亚运圣火”“你是否同意广州城市色调为黄灰色”辩论活动等，鼓励学生共同关注社会热点话题。这些团体参与式的活动，让学生在体验生活中学习关注社会，帮助学生增强小公民的身份意识和社会责任感。
3.阳光校本主题活动
针对学生爱追星的特点，学校开展“小北之星”主题评选活动，在课程中加入了一项“追星教育”，利用每周的德育课，教导孩子如何正确“追星”。在追逐明星外在光环的同时，更要领悟明星在取得辉煌成绩背后的艰辛付出与顽强拼搏的精神，用明星的高尚人格魅力去熏陶引领孩子。在“小北之星” 追星教育活动中，学校利用每月一期的“小北之星”专栏，专门介绍学生身边具有新时代“阳光小北人”自然健康、锐意进取精神风貌的“小北明星”，为全体同学树立起了学习的榜样。如此，学生健康地“追星”，并在追星的体验中感受成功的愉悦。“小北之星”追星活动已开展三年多，诞生了近千名“小北之星”。不少的学生在“追星”的过程中，以争当“小北之星”为目标，通过个人的努力而光荣地当选为“小北之星”。
反思我们的德育活动，很多都带着政治任务的色彩完成，很多时候的德育活动和学生的实际不够贴近，离学生很远，效果不让人满意，这需要我们急需解决的大问题，如何让德育生活化、系列化，如何让德育深入学生的心里，如何让德育更具实效，如何创建自己的德育特色品牌，这还有很长很长的路要走，需要我们脚踏实地地走好每一步，一步一个脚印，一步一回首，把德育工作做细、做实。
三、整合资源，拓宽德育渠道
在小北路小学我发现，学校一直都在努力探索“多元互动式”家校合作的“阳光德育”模式，并制定了家长委员会制度、“家长信箱”与“家长热线”制度、统一专题讲座与部分家长座谈制度、互相配合制度、家长手册与家访制度、问卷调查制度、培训制度；同时还要求家长配合学校共同做好“学生成长袋”的记录工作，让家长主动掌握科学的教育方式和运用正确的家庭教育艺术，主动参与学校教育教学管理工作，在独特的阳光文化中实现“共生、同步、互补、双赢”的家长学校新目标。
例如，学校倡导学生和家长一起参与设计“阳光小北人”的形象标志。我们的阳光家长也活跃在了学校德育氛围之中，为学校打造阳光校园文化和家校配合教育的道德教育体系奠定了基础。
然而，在另一所学校－－东风西路小学，我看到了更为成熟的家长学校的建设模式。该校提出了“家长学校≠家校合作、家长参与、家长委员会、家校联动”，他 ……（未完，全文共4235字，当前仅显示2139字，请阅读下面提示信息。收藏《在广州小北路小学跟岗学习报告》）