毕业论文：地方高校秘书学本科专业人才培养目标比较研究

目录/提纲：……
一、人才培养目标概念界定、地位厘清
（一）概念界定
（二）地位厘清
二、培养目标比较分析
（一）均以知识素质为主导，部分地方院校有特色
（二）工作类型大体一致，培养规格相对较窄
（三）多提倡应用复合型人才，少强调多样、精细化队伍
三、培养目标可行性建议
（一）注重创新精神，凸显院校特色
（二）明确概念界定，定位人才类型
（三）拓宽培养规格，体现培养途径
（四）重视以生为本，发挥激励作用
……
毕业论文：地方高校秘书学本科专业人才培养目标比较研究

摘 要：培养目标是培养方案的重要组成部分，是教育活动顺利开展的基础。近年来，学术界对培养目标有一定研究，但未取得实质性进展。同时，不少院校的秘书学本科专业培养目标也存在着同质化严重，概念界定不清，培养规格过窄等问题。本文通过阐述人才培养目标的概念和地位，对比研究十所地方高校的秘书学本科专业人才培养目标，探讨培养目标设定中的不足，进而为完善秘书学本科专业人才培养目标提出具体的解决措施。
关键词：秘书学；本科专业；培养目标；地方高校
Abstract：The goal is an important part of the training program and is the foundation of the smooth development of educational activities. In recent years, academia has studied the training goal, but has not made substantial progress. At the same time, many colleges and universities of the secretarial science underg
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略892字，正式会员可完整阅读）……　
分析，并指出当前地方高校秘书学本科专业人才培养目标 存在的问题，进而为完善秘书学本科专业人才培养目标提出具有可行性和可推广性的建议。

一、人才培养目标概念界定、地位厘清

（一）概念界定
关于高校人才培养目标的准确定义，笔者较认同顾明远先生主编的《教育大辞典》第三卷中的阐述：“高等学校人才培养目标是指高等学校在培养学生的素质（德、智、体、美、劳等诸方面）和规格（培养过程完成后，学生能从事的工作类型和层次）方面的目标。 主要取决于国家、社会的需要和发展状况及学校、专业的性质与条件，即使同一专业中亦常因国、因校而有所不同。” 目标不同于目的，在不同的学科中有不同的含义，如教育目标，教学目标等。而人才培养目标隶属于教育学，是有关人才培养活动的目标，是院校在确定内在能力水平和外界社会需求之后，充分结合理性分析和主观能动思考，进而自觉规划自身发展愿景或使命，主动为学生们勾勒出具备合理性和可实现性的未来图景。
人才培养目标作为教育活动的一部分，既具有目标普遍共性，又具有教育的特殊个性。 一方面，所谓目标的普遍共性，指培养目标同其他目标一样，都具有目标本身的性质，即标准性和指导性。一个好的目标犹如一盏明灯，不仅能为主体指明行动方向，还能规定出相应的检验标准。另一方面，即培养目标的特殊性。首先，教育的核心是以人为本，教育为了促进人的发展而形成的，若离开人空谈教育，教育本身也不复存在。人才培养目标作为教育概念，从字面意思上看是以“目标”二字为重心，但实际上，以人为本的理念贯穿人才培养目标的始终。其次，从内容上看，由于人的发展是一个错综复杂的综合过程，受多种因素的影响，具有很大的不确定性。同时，每一位学生具有独特的个性特征，学校在制定培养目标时不可能兼顾到每一位学生，因此，人才培养目标不同于军事目标或企业管理目标，不具有明确的对象、具体的评价标准、模式化生产流程。归根结底，人才培养目标更多的是一种人才发展方向的指引、教育活动理念的体现以及学校人才培养使命的表达。
（二）地位厘清
人才培养目标是秘书学本科教育的出发点。从历史发展进程看，我国对人才培养目标做了较大改革。1985年中共中央会议通过《中共中央关于教育_改革的决定》，这对我国高等学校人才培养目标发展来说是一大转折。在此之前，我国高等教育人才培养目标大多是由国家层面制定并公布，高等学校完全按照国家制定的目标开展相应的人才培养活动。这种接受命令并完成任务的模式导致高等院校缺乏自主性和灵活性。1985年后，中央下放了高等教育管理权，大部分高等院校都可以自行制(修)订人才培养方案，根据院校实际情况因地制宜地确定人才培养目标。
人才培养目标是各院校工作开展的落脚点。就现阶段而言，我国各高等学校仍然非常重视人才培养目标，主要表现在两方面：其一，从人才培养目标的呈现位置来看，大部分高校都在各自官方网站上明确地介绍了本校人才培养目标或各专业的人才培养目标。由此可见，高等学校已经将人才培养目标作为学校标识的重要组成部分之一。其二，从人才培养目标的更新频率来看，大部分高校都比较重视本校人才培养目标的时代性与前沿性，力求与时代发展接轨，与社会需求相吻合。例如，随着当前社会的发展，我国高等教育观和人才观普遍强调创新和广阔的视野，于是，当今大部分高校在其培养目标中都或多或少地增加了应重视培养创新型和视野型人才的内容。由此，无论是从人才培养目标的呈现位置，修订频率还是从其表现的时代性，稳定性来看，人才培养目标已成为我国高校办学的重要指导，成为高校打造办学文化不可或缺的重要组成部分。

二、培养目标比较分析

笔者搜集了十所地方高校秘书学本科专业人才培养方案，十所地方高校均对秘书学本科专业培养目标做出了具体说明。各地方高校在培养方案中确立的培养目标结构大体涉及三方面：一是基本要求，即对秘书学专业人才的能力或素质做出要求，见表1。二是在培养方向方面（包括从事行业、工作类型等）做出了具体阐述，见表2。三是在培养人才定位方面，提出了培养什么类型的人才，在表述上多是以“培养...的人”为主，见表3。通过比较十所地方高校秘书学专业培养目标中的基本要求、培养方向、人才类型，不难发现高校们培养目标设置的较为完整，准确，但存在着同质化严重，缺乏创新意识、标识价值弱化、关键词概念界定不清、培养方向不清、培养规格过窄等问题。
（一）均以知识素质为主导，部分地方院校有特色
表1：高校秘书学专业培养目标中基本要求比较
地方高校 基本要求
蚌埠学院 培养德智体美全面发展，具有较强的语言文字能力及创新精神，掌握秘书学的基本理论、基础知识，具备基本的秘书技能。
黑河学院 具有秘书学、档案学等 ……（未完，全文共10533字，当前仅显示2506字，请阅读下面提示信息。收藏《毕业论文：地方高校秘书学本科专业人才培养目标比较研究》）