关于实施“县管校聘”教师统筹管理工作的整改报告

目录/提纲：……
一是与教师传统认识相抵触
四是农村教师工资福利待遇仍然偏低
七是加强不定期核查和日常管理，强化过程性管理与考核
三是大力开展城乡孩子手拉手活动
四是强化校干交流，推进教育管理均衡
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关于实施“县管校聘”教师统筹管理工作的整改报告
市教育体育局

今年以来，**市教育体育局认真贯彻落实_总书记关于“既要督任务、督进度、督成效，也要察认识、察责任、察作风”重要指示精神，按照《安徽省全面深化改革督察办法》(皖办发〔2018〕11号)《**市全面深化改革督察办法》（宿办发〔2018〕8号）和省委全面深化改革领导小组《关于扎实做好2018年度重点改革督察工作的通知》(皖机4871号)的有关要求，结合我局实际，按照《省委全面深化改革领导小组2018年度重点改革督察计划》，确定的7项改革任务，作为我局2018年度重点督察项目，局主
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农村教师工资福利待遇仍然偏低。“县管校聘”后需要调整教师进行良性补充，这就出现交通问题，目前教师还没有交通补助。县域内教师有效互动，就会给交流的教师带来经济负担，教师就会产生思想包袱，影响他们的工作积极性。
督察发现这些问题后，局领导高度重视，及时召开教体局全体人员会议，集思广益，认真讨论研究解决办法，同时广泛征询各县区教育部门和基层学校的意见。采取的主要做法有：一是乡镇内师资配置一体化，以中心学校为单位，在辖区内建立学区管理_，对学区内教师实行无校籍管理，使教师由“一校独有”变成“学区共享”；二是建立激励机制，任教人员交通及伙食补助费每人每工作日10-15元；三是实行定校定科目；四是采取自愿和随机抽调相结合，鼓励中青年教师自愿到偏远学校任教，必要时可以辅之以计算机选派等方式；五是采取定点和走教相结合，语文、数学学科教师实行定点教学，一般两年为一个考核周期，其他学科由中心学校统一编排课程，实行走教；六是中心学校在学区内实行统一教师调配、统一教学时间、统一课程安排、统一质量考核等管理四统一；七是加强不定期核查和日常管理，强化过程性管理与考核。
采取这些措施后取得了一定的成效。教职工队伍结构得到进一步优化；校际生源分布日趋合理，促进了素质教育的全面实施。加强了资源共享，缩小城乡教育差距。积极强化区域优质教育资源的辐射作用，通过结对共建、连片教研、学区管理、合作办学、名校带动等方式，逐步实现“名校引领、资源共享、优势互补、均衡发展”的办学格局，切实缩小了校际差距，加快缩小城乡差距。
全面推行中小学教师“无校籍管理”和“县管校聘”制度，县域范围内，在教师编制总量、职称岗位总量内，按照“控制总量、盘活存量、优化结构、增减平衡”的要求，采取互补余缺、有增有减的办法，及时调整学校编制配备和岗位设置，促进教师编制、职称随教师交流而流动，实现县区内城乡学校教师岗位结构比例总体平衡，切实向乡村教师倾斜。每年暑期，县级教育部门将县域内教师校长交流轮岗涉及的编制、岗位变动情况事先报同级编制、人力资源社会保障部门备案批准，接受监管。
实施过程中我们还提出了一些要求：一是要求支援学校和受援学校之间大力开展教育教学交流活动，校际交流活动每学期不少于1次；二是有条件的支援学校要对受援学校的教学设备、 ……（未完，全文共1941字，当前仅显示1233字，请阅读下面提示信息。收藏《关于实施“县管校聘”教师统筹管理工作的整改报告》）