构建“学以致用，促进主体发展”的继续教育培训模式

　　模式是在一定的教育思想与教育理论的指导下，形成的比较典型、比较稳定的教学活动框架。它是理论与实践的结合体，具有很强的理论性，又具有很强的操作性。进行模式研究，既可以促进理论学习，又能把实践中获得的感性知识上升为理论，有利于改进教学，提高教学效益。近两年来，我校教师大胆实践，勇于创新，积极开展对教学模式理论的学习与探索，初步构建“学以致用，促进主体发展”的整体培训模式以下简称“主体发展”模式，提高继续教育的实效性。
　　
　　一、模式的提出
　　在全国中小学教师继续教育和校长培训会议上，教育部陈至立部长指出：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”“全面推进素质教育的关键是校长和教师。”吕福源副部长强调“没有全国一千万中小学教师和校长素质的提高，两亿中小学生的素质教育就没有希望”。第三次全教会指出，建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。而抓好在职校长和教师的继续教育培训是建设高质量教师队伍的重要举措。一九九九年九月，教育部部长和广东省省长先后签发命令，实施《中小学教师继续教育规定》，中小学教师继续教育正式立法，纳入法制的轨道。因此，在科技迅猛发展和基础教育改革不断推进的新形势下，如何开展继续教育，全面提高教师素质以应对世纪的挑战，适应世纪的需要，是摆在教师进修学校面前一个亟需研究解决的现实问题。
　　
　　在继续教育的实践中，我们常常有一种困惑，虽然我们的教
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