工作交流材料：推动城乡教育一体化，化解失根文化危机

推动城乡教育一体化，化解失根文化危机

“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱的深沉”诗人笔下这种对故土的依恋之情，正在离我们渐行渐远。当前城乡之间的文化断裂，城市人与农村人的身份认同危机，使乡村少年农民工出身农村的知识分子，陷入了“进不了城，回不了村”的窘境。这些“城乡摇摆人”
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，无疑成为解决“无根化”危机的必要之举。
推进城乡一体化教育，解决无根化危机制度当先行。民办的农民工子弟小学面临资金短缺等重重困难，农民工子女在城市公办学校的待遇不均衡，希望小学遭废弃的惨淡结局不禁引人深思。试想，如果各地政府积极扶持、加大资金投入力度、调整撤点并校政策，推进城乡公共服务一体化，打破户籍壁垒和地域限制，这些问题便迎刃而解，优质的文化与教育资源也能惠及城市与农村生活的每一个_，每一个人。正如木桶效应，木桶的盛水量取决于木桶中长度最短的板子。而制度恰恰是限制教育平衡发展的短板，因此合理的制度建设理应成为解决城乡文化不均衡的着力点。
推进城乡一体化教育，解决无根化危机规划不可取。对教育资源良好的统筹规划，能够更好的实现城乡教育的均衡，切实保障农村家庭的孩子以及进城务工子女的受教育权利。西南边境的L县实施的寄宿制学校建设工程，有效的实现了教育资源的合理配置，教育布局的科学规划，让不同地区，不同民族的失学儿童重返校园，因此针对进城务工人员子女，坚持以输入地政府管理为主，按照幼儿园小学就近，初中进镇，高中进城的原则，优化城乡教育布局结构，使乡村叔钓鱼_能够享受到平等的教育机 ……（未完，全文共1016字，当前仅显示646字，请阅读下面提示信息。收藏《工作交流材料：推动城乡教育一体化，化解失根文化危机》）