教育局局长2023年抓基层党建述职报告

目录/提纲：……
一、成绩清单
（一）夯实政治理论基石，旗帜鲜明抓实党的建设
（二）筑实科学规范根基，导向清晰抓牢校园堡垒
（三）拓展基层服务成果，同心相向抓细基层建设
（四）发挥引领示范作用，多向发力抓好群团队建
（五）强化履职担当尽责，从深从细抓稳健康生态
二、存在的主要问题及原因
（一）政治理论学用结合不够紧密
（二）基层组织建设活力不够充足
（三）校长负责制目标推进不够协调
（四）党建示范引领效能不够广泛
（五）派驻组织联动指导不够有力
一是先进理论转化指导成效不够明显
二是组织科学建设认识不够深入
三是推动校长负责制建立任务不够到位
四是党建品牌建设影响不够强劲
五是派驻组织建设指导不够有力
三、下一步工作和主要措施
（一）在压实主体责任上持续用力
（二）在强化理论武装上持续用力
（三）在党的全面领导上持续发力
（四）在夯实堡垒作用上持续发力
（五）在全面从严治党上持续发力
……
教育局局长2023年抓基层党建述职报告

按照会议要求，现将抓基层党建工作情况述职如下：
一、成绩清单
（一）夯实政治理论基石，旗帜鲜明抓实党的建设。
始终把学习贯彻党的二十大精神摆在强化武装、指导实践、推动工作的核心位置，把深入开展主题教育作为全面贯彻党的二十大精神的重要举措，内化为增强夯实理论素养、提升发展效能的核心动力，召开理论中心组学习20次，深入学校、帮扶村党组织开展党组织书记讲党课16次，基层党组织开展理论学习、专题研讨等专题学习教育活动400余次，组织教育系统党的二十大精神宣讲团开展巡回宣讲100余次，推动基层党组织和广大党员干部把坚决拥护“两个确立”转化为做到“两个维护”的政治自觉思想自觉行动自觉。
（二）筑实科学规范根基，导向清晰抓牢校园堡垒。
全面贯彻中央和省、州建立中小学校党组织领导的校长负责制指示精神，构建职责明确、协调顺畅、民主集中、运转高效、作用到位的新时代中小学校党的建设体系，5所试点校均已完成建立任务，在全州交流试点校建立经验，19所试点校参照试点校先进经验加速推进。对标新时代吉林党支部标准体系（BT*）建设，严格落实组织生活制度，召开
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体化建设成果，开展小初高同上一堂思政大课2次，“重温红色历史 传承抗联精神”等县域研学实践活动50次，3名教师获评省、州中小学校思政课教师年度影响力人物。巩固边疆民族地区交融成果，以铸牢中华民族共同体意识为导向，扎实开展“六共七进在一起”等主题活动，**三小获评省民族团结进步示范单位。
（五）强化履职担当尽责，从深从细抓稳健康生态。
把党风廉政建设与师德师风建设深度融合，定期召开党风廉政建设工作会议，层层签订“一岗双责”责任书，传达学习上级纪委通报11期，梳理廉政风险点14条，开展《忏悔录》等警示教育、案例分析活动40余次，健全公职人员出入境、子女升学、婚庆丧葬等各类档案100余份。以“清廉校园”建设为契机，扎实开展教育领域风险隐患百日专项整治活动，推动教育领域腐败和作风问题专项治理工作走向纵深，累计开展主题活动10余次，全员参加“全面从严治党知识答题活动”10期，**二小获评全州新时代廉洁文化建设示范点。
二、存在的主要问题及原因
（一）政治理论学用结合不够紧密。个别党员能够积极参加集体学习及主题党日活动，但自主学习积极性相对不足，学习教育方法不够灵活，学习载体应用不够丰富，学习效果转化有所不佳，对_新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神在学懂弄通上下的功夫不足，理论指导实践不够，学用结合不紧密。
（二）基层组织建设活力不够充足。个别党组织对科学化建设领悟不够透彻，对抓好自身建设的认知略显不足，开展党建工作的方式方法不够灵活、手段较为单一。个别党组织党员人数较少，对增强党建生机和活力探索不多，路子不宽，效果不理想，时而存在“上传下达”现象，党建工作创新的主动性和原动力不足。
（三）校长负责制目标推进不够协调。个别建立中小学校党组织领导的校长负责制非试点学校决策议事制度执行不够规范，党员大会、支委会、校长办公会研究事项剥离不够清晰。个别学校党的建设与中心工作融合不够紧密。
（四）党建示范引领效能不够广泛。全面启动“领航固本·夯基提质”党建品牌创建巩固活动，28件党建品牌已成体系，但个别党组织创新思维不够强，思路还不够开阔，推进党建工作的抓手和载体相对单一，提升党建工作的吸引力和活力方面还需加强，拿得出、立得起、叫得响的典型和经验有待进一步凝练推广。
（五）派驻组织联动指导不够有力。个别派驻党支部党建工作计划不够完善，发展党员指导力度略有下降，组织生活制度规范执行不够彻底，个别派驻组织党日活动未到派驻单位联动开展，对个别“两新组织”和无党员单位派驻监督指导力度有待进一步加强。
经过认真反思，出现的问题主要存在以下几个方面的原因：一是先进理论转化指导成效不够明显。个别党组织对开展党的二十大精神宣讲和学习贯彻_新时代中国特色社会主义思想主题教育系列活动成果检验举措不够丰富，个别党员干部常态化学习、有效性转化、实时性提升效能不够强，自主学习未能做到全面学、广泛学、时时学，对党的先进理论掌握不透彻，未能做到先进理论与教育实践融汇贯通、相辅相成。二是组织科学建设认识不够深入。个别党组织书记重业务、轻党建思想未彻底消除，对党建工作责任制执行不力，党建工作“第一责任人”意识不强，“一岗双责”落实不够到位，“三会一课”制度执行不够规范，党员参与党建活动的积极性有所下降，导致抓党建工作的氛围不浓，党的基层组织政治核心作用发挥不到位。三是推动校长负责制建立任务不够到位。个别党组织书记对建立中小学校党组织领导的校长负责制的科学内涵领悟不够透彻，改革目标认知不够精准，文件精神领会不够到位，推动改革措施不够有力，个别决策议事制度建立不够规范，相关规章制度与学校章程融合不够紧密，整体建立进程未达到协调统一。四是党建品牌建设影响不够强劲。个别党组织品牌内涵与办学理念融合不够深入，党建引领推动学校教育高质量发展的相关措施不够有力，开展的主题党日及相关志愿服务活动与党建品牌未能深度融合。个别党员服务意识有所下降，示范引领效能未达到预期，品牌影响“滞留”校园，向外延伸成效不够明显。五是派驻组织建设指导不够有力。派驻党组织书记和支委成员均为各中小学校、幼儿园 ……（未完，全文共4364字，当前仅显示2204字，请阅读下面提示信息。收藏《教育局局长2023年抓基层党建述职报告》）