全市教育系统深入学习_师德观落实立德树人根本要求的主题宣讲稿

目录/提纲：……
一、_师德观的主要内容
（一）师德的重要性
（二）师德的内涵
（三）师德建设的基本途径
3、学校要常抓不懈师德建设师德建设需要每一所学校常抓不懈
4、师德建设要严格制度规定师德建设需要严格的制度规定
二、_师德观的主要特征
（一）让人民满意的教育宗旨
（二）强调“德”的引领作用
（三）尊重教师职业发展规律
（四）注重教师思想政治教育
三、_师德观的实践价值
（一）有助于培养高素质教师队伍
（二）有助于提高人才培养质量
（三）有助于形成尊师重教的社会风尚
……
全市教育系统深入学习_师德观落实立德树人根本要求的主题宣讲稿

各位领导、同志们：
当今时代纷繁复杂，各国各领域的竞争日益激烈，_高瞻远瞩，把脉世界发展大势，从国家战略高度着手，深入了解教育发展实际，指点教育改革发展方向，为新时代教育发展提供了科学的行动依据。在治国理政过程中，_高度重视教师的作用，多次在公开场合提到教师的重要性，他说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望”。_总书记高度重视教师队伍建设,在多个场合就师德师风建设发表一系列重要论述,并形成了_师德观，开创了符合中国发展实际和时代特征的教师队伍师德建设新格局，形成了教师队伍师德建设的新政策、新战略。2024年9月10日，_在全国教育大会上强调：要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，培养造就新时代高水平教师队伍。
下面我就深入学习_师德观作主题宣讲。
不足之处，敬请批评指正。
一、_师德观的主要内容
师德是教师之本。_总书记在关于教育工作的系列重要讲话中，把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，先后用“大先生”“筑梦人”“系扣人”“引路人”等表现力极强的称谓表达对广大教师的殷切期望，并提出“三个牢固树立”“四个标准”“四个引路人”“四个相统一”等师德建设要求，构成了_师德观的主要内容。以下我就从师德的重要性、内涵、基本途径等方面来进行分析论证。
（一）师德的重要性
_师德观推动了我国教师评价体系的创新，是建设新时代高素质、专业化、创新型教师师德评价体系的指导思想，有利于提高教师立德树人育人本领，激发教师以德育人从教活力。
1、评价教师队伍素质第一标准
一个国家教育的发展质量与教师的素质密切相关，师德在一定程度上反映了教师的综合素质。_认为好老师应该是以德立身、以德施教的楷模，把师德高尚看作是教师最优秀的品质。针对我国教师评价_机制不
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体现在三个层面。第一层是明“道”和信“道”。这里所说的“道”是中国特色社会主义之道，教师只有明确坚定中国特色社会主义的政治方向，
树立共产主义理想，为中国共产主义事业奋斗，才能为党和国家培育优秀人才。_倡导以社会主义核心价值观为价值引领，勉励广大教师深入学习，把握社会主义核心价值观的内核，在此基础上坚定理想信念。第二层是传道。传道是教师职责。作为一名传道者，教师需要将自己所学传授给学生，这就要求教师所传之“道”是真理之道。_认为教师应将社会主义核心价值观融入教学过程。同时要注意传道的方式方法，从而影响传道的效果。因为，教师的教学态度、教学方法会影响学生的学习态度和学习方法。第三层是提高责任意识。责任意识是一种自觉的美德，教师的责任意识体现在开展教学工作的日常，体现在教师的思想上、政治上和行动中。老师只有明确自己肩负的使命和责任，才会更积极地对学生负责、对教学负责、对教育负责。_认为好老师心中应该有家国情怀，要肩负责任，不忘家国使命。
2、两个动力：不断学习和创新
教师要不断学习和创新，以适应社会的高速发展，满足日益增长的教育发展需要，这是教师提高职业能力的基本方法，也是教师的基本职业道德。伴随着碎片化、快餐化社会信息生活的加快，新媒体新技术的不断涌现，教师的知识、技能正面临着新挑战，教师要不断汲取新生知识，才能在时代教育大潮中立稳脚跟。_认为学习是求真知，得本领的基石。学生正处于人生观世界观价值观形成时期，知识能力有限，接受新鲜事物快，易受外界干扰，对新知识的认知辨别能力有赖于教师的指导。所以，教师要树立正确的学习观，增强学习能力，不断学习新知，充实教学内容，做学生学习知识的引路人，帮助学生获得科学的知识、经验、技能，形成正确的世界观、人生观、价值观。
_认为建设社会主义现代化强国，创新是第一动力，他鼓励教师做学生创新思维的引路人，建设创新型教师队伍。具体地说就是教师利用现有的思维知识提出异于常规的观点或见解，以现有的物质和知识为基础，在一定环境下，创造出新的方法、事物等，并产生效果的行为。提高教师的创新能力是应对新时代教师队伍建设矛盾的关键抓手，首先要做的就是更新教师的创新观念，培育教师的创新思维，其次就是激发教师的创新能力。由于教师的创新潜力分布在教师职业发展的全阶段，所以，培养创新意识、提高创新能力必须贯穿教师的整个职业生涯。最后，最重要的是要让教师充分意识到人才是第一资源，用自己的创新思维训练学生的创新思维，用自己的创新能力培养学生的创新能力。
3、三个核心：道德、仁爱、学识
教师要有道德情操、仁爱之心、扎实学识，这是教师从事教育事业必须具备的职业道德品质。“好老师”一定是师德高尚的老师。
_认为，教师要继承和发扬中华民族的传统美德，学校要坚持立德树人的根本任务，将优秀的道德传承给下一代。从道德修养的内容来看，中华民族传统美德是五千年中华历史的传承与积淀，广泛涉及社会生活的方方面面，是维持_和谐的实践结晶，是人类历史上优秀的道德遗产。从道德对人的影响来看，班杜拉的社会认知理论认为任何学习体的学习过程是在个体、行为、环境的相互作用下发生的。在实际过程中，学生会在教师进行职业活动过程中，观察和模仿教师的道德行为而习得自己的社会行为。所以，教师应努力修养自己的德行，用自己的美德感染学生。根据《新时代公民道德建设实施纲要》和教师职业道德系列规范要求，首先教师要坚持马克思主义道德观和社会主义道德观，继承和弘扬共产主义美德，筑牢信念之基。其次，教师要学习社会主义主义核心价值观。把社会主义核心价值观作为明德修身的根本遵循，落实到立德树人的日常。最后，教师要自觉传承中华传统美德，提高道德素质，提升道德水平和实践能力，做公民道德模范，做学生道德榜样。
_认为，“教育是一门‘仁而爱人’的事业”，爱是贯穿于教育的灵魂。“好老师”应该是仁爱之师，没有爱心的老师不可能成为“好老师”。从来源上来看，“仁”是中国古代的一种道德范畴，代表着人与人之间的友爱，“仁”与“仁爱”在本质上是一致的，孔子开创了以“仁”为核心的思想体系，把“仁”看做是整个社会最高的道德标准，人与人之间最基本的道德准则，这个道德准则一直延续至今，融入了教师职业道德之中，成为“好老师”的重要品质。从“仁”的本义来看，“仁”包含了以人为本的意义，仁而爱的过程就是教师以学生为本，尊重关爱学生的过程，没有爱就没有教育。所以，教师应该平等地对待每一个学生，尊重、理解、包容学生的成长和不足，善于发现学生的闪光点，努力让所有学生成长为国之栋梁。从“仁”的作用来看，师生互敬互爱有利于构建和谐的学习环境，促进健康校园文化的形成，形成良好的尊师重教风尚。
_认为，新时代的教师是处在信息高度发达、知识大爆炸的教学环境下，教师要做“好老师”就要比学生懂得更多知识。从学识对教学的意义来看，知识传授是老师上课的基本内容，扎实的学识是老师授课的基本条件，教师上课不仅仅要传授课业知识，还要拓宽自己的知识面，以适应教学内容需要；不仅仅要有一定的教学能力，还要有扎实的专业知识，以适应教学能力发展需要，这就要求教师要不断用新知丰富自己的教学。所以，教师通过阅读知识获得智慧，再把智慧运用于为人处世、教学实践之中，就达到了知识传授与美德教育的完美统一。有智慧的教师总能自觉地把德育与知识讲授结合起来，循循善诱，潜移默化，培养有德之才。从传承的角度看，传承是人类文明繁衍的基本手段，教师只有不断汲取人类已有的丰富知识，才能更好地将知识成果转化传承给下一代，促进文化的继承与发展，推动人类文明的进步。
4、四个原则：“四个相统一”
_认为，教师在教学科研过程中应当遵循四个统一的基本原则，即“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术_和学术规范相统一”。这四个相统一是适用于所有教师的基本要求，是教师有效开展教学，提高职业素养的根本保障。“四个相统一”基本原则揭示了教书与育人、言传与身教、潜心问道和关注社会、学术_和学术规范的辩证关系。
教书与育人相统一即把讲授课本知识和培养人的品德结合起来。如何将教书与育人有机的结合起来是每一位教师落实教育任务要思考的重要内容。教育改革中，很多教师容易片面的理解教书和育人的关系，仅仅把教育看作是“教”，而忽略了育人的过程，认为育人是专门的思想政治教育老师应该做的事情，学生的全面发展与自己无关。_认为做老师就是要坚持教书育人，这是广大教师的时代重任。因此，教师必须丰富自身知识结构，提高教学技能，锻炼育人本领，在传授知识的过程中，以负责任的职业态度、强烈的事业心将教书与育人有机结合，关注学生的全面发展。
言传和身教相统一，即教师课堂上所要求学生做到的，自己首先要做到，不仅是对学生的要求也同样要以此律己，率先垂范。言传与身教的统一是口头教育与以身作则的统一，是立德树人的基本要求。“以身教者从，以言教者论。”言传与身教的统一是口头教育与以身作则的统一，作为一名教师，在教书育人的过程中，通过语言、行动上的交 ……（未完，全文共11782字，当前仅显示3778字，请阅读下面提示信息。收藏《全市教育系统深入学习_师德观落实立德树人根本要求的主题宣讲稿》）