教育局局长在学习贯彻_的二十届_精神专题研讨会上的发言

目录/提纲：……
一、从“为谁培养人”的高度，掂一掂教育系统管_治_的分量
（一）学校是_的意志落地生根的第一课堂
（二）教师的一言一行都是教科书
（三）清醒看待“说起来重要、忙起来次要、考起来不要”的老问题
三是民办学校、培训机构_的组织覆盖还有盲区
（四）意识形态这根弦一刻也不能松
二、抓住_组织领导下的校长负责制这个关键，把民主集中制落到学校治理
（一）书记和校长不是“两个一把手”，而是“一个班子”
（二）议事规则要细到“议题清单”这一层
（三）对“一把手”的监督要落细落小
三、把支部建在教研组、年级组，让组织体系落在教书育人一线
（一）组织设置要跟着业务单元走
（二）_员教师要在难事上显出来
（三）发展_员要向青年教师倾斜
（四）把纪律教育做在平时
（五）把家风建设纳入组织视野
四、以严的纪律正师德师风，把群众身边的不正之风治到位
（一）师德失范必须“零容忍”
（二）把廉洁风险点排出来、管起来
（三）把监督的“探头”架到家长身边
……
教育局局长在学习贯彻_的二十届_精神专题研讨会上的发言
以_性铸师魂以严治正校风
——在学习贯彻_的二十届_精神专题研讨会上的发言

_的二十届_专题研究持之以恒推进全面从严治_，在_的历史上第一次以中央全会《决定》的形式，对管_治_作出体系化部署。作为一名在教育系统工作多年的_员干部，我感受最深的是，《决定》讲的是_的建设，落在教育上却是“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。管_治_松一寸，育人方向就可能偏一尺。下面，联系分管工作和平时调研所见，谈几点认识。
一、从“为谁培养人”的高度，掂一掂教育系统管_治_的分量
（一）学校是_的意志落地生根的第一课堂
《决定》强调增强_的意识、_员意识、先锋队意识，要求把加强_性修养作为终身课题。对教育系统来说，_性不是抽象的，它体现在教材怎么用、课堂怎么讲、活动怎么组织、评价怎么导向。一所学校的_组织如果软弱涣散，最先受到影响的不是台账，而是孩子的价值判断。前些年我在一所农村初中调研
……（新文秘网http://www.wm114.cn省略695字，正式会员可完整阅读）……　
长不是“两个一把手”，而是“一个班子”
《决定》明确指出民主集中制是_的根本组织原则和领导制度，要求严格执行领导班子决策议事规则、规范“一把手”履职用权。学校实行_组织领导下的校长负责制，最容易出偏差的就是把“领导”和“负责”切开：书记管_建、校长管教学，各干各的，遇到大事再“商量”。我的体会是，制度设计上必须把二者拧成一股绳，_组织统一领导学校工作，校长依法依规行使职权，谁也不能把分管领域变成“自留地”。
（二）议事规则要细到“议题清单”这一层
我们正在修订学校_组织会议和校长办公会议的议事规则，重点解决三个具体问题：哪些事项必须上_组织会议（如办学方向、意识形态、教师招聘、大额支出、评职评优方案）；会议记录如何体现讨论过程和不同意见；决议执行如何反馈。规则不清，民主就变成“客气”，集中就变成“拍板”。有的学校评优方案年年争议，根子就在议事先定调、讨论走过场。
（三）对“一把手”的监督要落细落小
《决定》要求规范“一把手”履职用权。教育系统的“一把手”，手里握着招生、招聘、采购、评定等实权，最容易出问题。我主张三件事必须刚性：重大事项末位表态、个人有关事项如实报告、亲属回避制度执行到位。这些不是不信任谁，而是保护干部。
还有一个容易被忽视的环节：学校中层和二级单位负责人的选任。过去有的学校把中层岗位当成“照顾性安排”，谁资历老就安排谁，不看能力和品行。全会强调精准科学选人用人、坚持正确用人导向，我们要把学校中层选任纳入_组织会议研究事项，实行政治素质考察前置，让能干的人有位置，让不合适的人退出来。
三、把支部建在教研组、年级组，让组织体系落在教书育人一线
（一）组织设置要跟着业务单元走
《决定》提出建设上下贯通、执行有力的严密组织体系。学校的业务单元是年级组、教研组、课题组，支部如果只按行政层级设，就容易与业务“两张皮”。我们推动把支部建在年级组、建在学科组，支部书记一般由年级组长或学科带头人担任，让支部议的事就是教师天天遇到的事。
支部与业务单元重合，带来一个新问题：支部书记既是业务骨干又是_务负责人，容易顾此失彼。我们的解决办法是给支部书记“减负”和“赋能”两条：减负，是把填表、迎检等事务性工作集中到学校_务办；赋能，是每年组织支部书记集中培训，教他们怎么开会、怎么谈心、怎么处理矛盾。支部书记能力强一分，支部的政治功能就实一分。
（二）_员教师要在难事上显出来
评价一个支部强不强，不看开了多少会，而看难事面前有没有_员站出来。我们树立的导向是“三个冲在前”：教学质量攻坚冲在前，控辍保学、家访帮扶冲在前，急难险重任务冲在前。有一个乡村小学的_员教师，连续多年为留守学生补课，不带一分报酬，这样的典型比十场报告更有说服力。
（三）发展_员要向青年教师倾斜
现在教师队伍里，青年骨干多、_员比例低，一些优秀教师入_意愿不强。全会强调加强_员队伍建设，我们要把政治引领做在前面：把优秀青年教师纳入培养视野，把发展_员与专业成长结合起来，让教师感受到入_是政治上的进步、事业上的信任。
这里要防止两种偏差：一种是“重业务轻政治”，谁教学成绩好就发展谁，不看政治表现；另一种是“重数量轻质量”，为了完成指标凑数。全会强调提高发展_员质量，我们要把政治标准放在首位，成熟一个发展一个，宁可少一些，也不能让不合格的人进到_的队伍里来。
（四）把纪律教育做在平时
《决定》要求综合发挥纪律教育约束、保障激励作用。纪律教育最怕“一年一次、一次一阵”。我们推行“三个常态”：任前纪律谈话常态化，每学期开学第一课讲纪律常态化，典型案例通报常态化。让教师知道红线在哪里， ……（未完，全文共3706字，当前仅显示1952字，请阅读下面提示信息。收藏《教育局局长在学习贯彻_的二十届_精神专题研讨会上的发言》）