素质教育背景下小学生自主参与数学课堂学习活动探究

　　一、“自主”浅析“自主”就字面理解，“自”即自己，“主”有主宰之意。《现代汉语词典》对“自主”一词的解释为“自己作主”。自主参与学习，意即自己主宰自己的学习活动，它是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动。王盛松老师认为素质教育背景下的“自主”有五种内涵：⑴主人，即做自己学习的主人，及对所在集体、社会、乃至国家的主人意识；⑵主动；⑶主意，主要指要学生会自选学法；⑷主见，就是对问题、对情况，要确定自己的看法，提出自己的主张；⑸主体，它是其它四个方面得以落实的保证。其中“主人”“主动”“主意”“主见”“主体”，是自主教育、自主学习、自主参与的“体”，竞争意识、独创精神就是“魂”。
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　　二、现状剖析
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　　现如今，学生参与学习活动多数是被动的，剖析其原因主要有这样三类：⑴学生不敢自主参与学习。由于有少数教师要在学生中树立所谓的尊严与权威，不允许学生有任何不同于自己的见解，哪怕学生的见解是有创见的。轻则以扰乱课堂纪律为名加以训斥，重则视为异端，课以变相体罚。使得学生“师云亦云”
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