浅谈高中数学新课引入策略

　　浅谈高中数学新课引入策略
　　在教学活动中，学生是学习的主体，教学过程也是学生学习的过程，只有学生积极参与了教学活动，才能收到良好的教学效果，由于数学课的特点是逻辑性强，趣味性少，学生听课难引兴趣。为此在新课的引入中，根据教学内容，创设引入的教学情境，及早激发学生的兴奋点，吸引他们的注意力，调动其学习的非智力因素----兴趣，就显得尤为重要。
　　在教学实践中，我对高中数学课的引入做了以下的一些探索。
　　一、趣味式引入
　　“兴趣是最好的老师，兴趣是学习的源泉”，激发学习兴趣，调动学生学习的积极性，不仅能使学生热爱数学，而且使他们会学数学、好学数学、学好数学。
　　例：在讲授等比数列求和公式时，我对学生说：
　　同学们，我愿意在一个月（按30天算）内每天给你们1000元，但在这个月内，你们必须：第一天给我回扣1分钱，第二天给我回扣2分钱，第三天给我回扣4分钱……即后一天回扣的钱数是前天的2倍，你们愿不愿意？
　　此问题一出立即引起学生的极大兴趣，这么“诱人”的条件到底有没有陷阱？只有算出“收支”对比，
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略742字，正式会员可完整阅读）
……（未完，全文共4125字，当前仅显示2083字，请阅读下面提示信息。收藏《浅谈高中数学新课引入策略》）