实验学校地方课程与学校课程示范建设项目结题报告

目录/提纲：……
一、加强理论学习提升课程认识
二、开展课题研究推动课程发展
（一）精心组织，分工协作
（二）加强交流，共同提高
（三）注重研修，形成规范
（四）扎实有效，成绩显著
（一）积极开发学校课程，构建学校课程体系
（二）遵循学校课程开发的原则
（三）学校课程开发的过程
（四）认真实施学校课程，加强学校课程管理
四、体验成长快乐，凸现学校特色
（一）经典诵读有声有色
（二）阅读写作富有特色
（三）特长教育百花齐放
（四）教师专业发展得以提速
（五）办学特色进一步凸现
五、注重过程实施优化课程发展
……

融合三级课程 开发校本资源 创建特色学校
——**实验学校地方课程与学校课程示范建设项目结题报告

**实验学校是静宁县拥有优质教育资源的实验性、示范性学校。学校先后被确定为全国德育课题实验校、新课程改革省级实验校，教育部北师大“小学教育评价改革促进工程”实验学校，中国基础教育英语教学研究资助金项目学校。 2009年**实验学校被正式确定为“甘肃省义务教育地方课程与学校课程示范建设项目校”。几年来，学校以项目为依托，认真总结了学校从学生兴趣小组开始，逐步健全完善校本资源的历程，总结出了“立足实践活动，注重特长培养，_地域文化，彰显人文特色”的学校课程开发开设的总体思路，狠抓落实，逐步完善，规范兴趣小组活动，整合学校课程资源，开发出了一系列符合学校实际的学校课程。在学校课程的开发实践中，教师进行大量的实践探究尝试，在专家的指导下分领域分阶段编写出了一系列符合阿阳实验学校学生特点的校本课程教材和优秀教学设计，积累了丰富的学校课程教学素材。同时促进了教师的专业发展，培养了学生的个性特长，凸显了学校的办学特色。
一、加强理论学习 提升课程认识
《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”；《甘肃省义务教育课程设置实验方案》要求“通过设置供选择的分科和综合课程，提供各门课程课时的弹性比例和地方、学校自主开发和选用课程的空间，增强对地方、学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有特色的学校”；《甘肃省义务教育
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