城中村小学生行为习惯养成教育的研究

目录/提纲：……
一、研究背景
（一）、问题提出
（二）、课题界定
1、城中村本课题指学校地处城市中的农村地区
2、本课题所指的小学生是指在学校接受基础教育小学阶段的全体学生
3、行为习惯是指孩子在一定的情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向
4、养成教育是指培养学生良好行为习惯的教育
（三）、国内外研究现状评述
1、国内研究情况叶圣陶说：教育就是培养习惯
2、国外研究情况
二、课题研究的目标
三、课题研究价值
1、养成良好的行为习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础
2、养成教育是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件
四、课题研究的主要理论依据
2、建构主义理论
五、课题研究内容
1、小学生学习行为习惯养成的研究
2、小学生生活行为习惯养成的研究
3、小学生良好社会公德养成教育的研究
六、课题研究思路
2、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的进一步学习掌握
七、研究的方法：
1、调查研究法
2、行动研究法
3、文献研究法
4、个案研究法：调动广大教师研究的积极性，为课题研究提供有力保证
5、经验总结法
八、课题研究的可行性分析
（一）已取得的相关成果
九、实施步骤：
十、课题主要参考文献
3、詹万生主编的《整体构建德育体系总论》，教育科学出版社
5、陶行知著《陶行知全集》
6、《公民道德建设实施纲要》，学习……
湘西地区城中村小学生行为习惯养成教育的研究
----吉首市雅溪小学课题研究报告
一、研究背景
（一）、问题提出
雅溪小学位于吉首老城区和乾州新城区之间的中间地带，地处城乡结合部社区。1959年建校，学校共占地面积：3356.9平方米。2008年以前是一所村级完全小学，在校学生数600多人，教职工近40人。2008年10月独立升格为市直小学。据统计，农民工和外来人员的子女就读于学校的学生占总学生数的41%。这些学生多数在卫生、语言、文明、交际、劳动、纪律等方面意识较差。在性格上也较为孤僻脆弱，在学习上更是令人担忧，没有良好的学习方法，不爱思考，不爱做作业，学习意识不强，自主习惯差。这些学生各方面习惯的培养各班班主任和课任教师带来了不少的压力和负担。
2008年10月，学校荣幸升格为市直属小学后，为了提高办学质量，提升学校品位，创建文明校园。如何加强对学生行为习惯的规范训练，尽快养成良好的行为习惯，成人先成才，这不仅关系到学生
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生具有各种良好的习惯，诸如虚心上进、勤于操作、专心阅读、认真书写、积极探究等习惯"
2、国外研究情况。
从宏观上考察，国际教育组织和当今世界各国及地区都十分重视学校德育。在40届国际教育大会上，许多国家及地区的社会人士都强调要对学生加强道德、伦理、纪律、和价值观教育。一些在世界是有重大影响的国家在教育改革中都把德育改革提到相当的高度，如日本对学生道德品行的培养高度重视，具有悠久的历史。
二、课题研究的目标
1、通过课题的研究，健全小学生行为规范制度，完善规范学校养成教育训练体系。
2、 通过本课题的研究，开展有利于培养学生良好行为习惯的实践活动，培养学生良好行为品质。
3、 通过课题的研究，建立科学评价机制并加强家校配合，共同促进学生行为习惯的养成。
4、以行为习惯养成教育为突破口，形成我校优良校风，提高我校的教育教学质量。
三、课题研究价值
在推进素质教育的过程中，结合学生、教师、学校和社区发展的实际，在具体的教育教学工作中，将研究怎样培养学生良好的行为习惯。通过此课题的研究，在教育教学实践活动中运用有利于学生良好行为习惯培养的策略，那么将有助于培养小学生良好行为习惯，帮助广大学生养成良好的行为习惯，对个人健康人格的培育，对一个民族良好形象的树立，都具有重要的作用。

1、养成良好的行为习惯，是学生健康发展、可持续发展和终身发展的基础。
2、养成教育是促进小学生智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。
3、抓好养成教育，是实施课程改革，开展校园文化建设，落实素质教育精神的时代要求。
四、课题研究的主要理论依据
1、马克思关于人的全面发展学说，马克思关于人的全面发展学说内容十分丰富，它告诉我们，人的全面发展不仅包括体力和智力的高度发展，以适应不同生产劳动和社会实践的需求，还包括其道德品质和美的情操高度发展，这诸方面的发展，在一个人的身上是充分，_、和谐、统一的。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，"他们（未成年人）的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。"
2、建构主义理论。学习的过程不是一个学习者被动地接受知识的过程，而是学习者积极主动建构知识的过程。强调学习应以学生为中心，让学生成为复杂的认识加工的主体，知识意义的主动建构者，它提供了一种与传统理论不同的学习理论。养成教育的主体是学生，现代教育技术之再现、集成、交互、扩充、虚拟等功能，为我们科学地设计养成教育的教育模式，科学地进行养成教育训练，让学生真正成为"主动建构者"将提供更加有效技术支持和发展平台。
3、国家相关政策文件的重要论述：《中国教育改革和发展纲要》中指出："要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育"。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中指出："中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培养成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪守法的好公民。"文件中还明确指出："德育对中小学，特别是小学生，更多的是养成教育。"可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、学习，就是学校德育的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。
4、教育学家、学者对"习惯养成教育"重要性的阐述：我国著名教育家叶圣陶说过："教育是什么？往简单方面说，就是 ……（未完，全文共5333字，当前仅显示1873字，请阅读下面提示信息。收藏《城中村小学生行为习惯养成教育的研究》）