作文研修论文：如何引导学生生发感悟，以小见大

如何引导学生生发感悟，以小见大
作文研修论文：如何引导学生生发感悟，以小见大

一花而见春，一叶而知秋，窥一斑而见全豹，观滴水可知沧海。寻常细小之物，便是大千世界的缩影。无限的大往往蕴藏于有限的小之中，小中也能见大。但怎样才能引导学生在作文中生发感悟以小见大呢？我从以下几方面进行尝试：
一．观察生活，积累素材
就中学作文教学来说，作文是观察、思维、表达的密切结合，观察是基础，表达是目的，而思维是核心。观察是认识事物，积累写作素材的重要方法。而良好的观察能力是学生表达能力、分析能力形成的前提。《上海市中小学语文课程标准》二、课程目标：六至九年级目标中提到到九年级结束时要让学生“(3)养成观察生活、思考生活现象的习惯。”只有养成良好的观察习惯，学生才能提高写作的效率。著名教育家叶圣陶也说：“在实际生活中养成精密观察和仔细认真的习惯，如果养成了，对于写文章太有用了。”
（1）观察什么？
简言之，就是要观察
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略651字，正式会员可完整阅读）……　
室里的生物角有一盆绿萝，在一节作文课上，我就让学生观察这盆植物。大家在观察时可以由远及近，由上至下，由近及远、由下至上也可以，同时要看一看、闻一闻、摸一摸、听一听……调动多种感官进行观察，这样才能较全面地把握它们在颜色、外形、生长环境等方面的特点。通过这样的指导，同学在观察后发现，远看是一片普通的绿色，近看发现它的叶片是很漂亮且特别的心形；仔细看发现顶端的绿色的叶片上有极少黄色的斑块，但并不影响整体的绿色；闻上去有植物特有的清新气息；它养在一个花瓶里，只需少量水就存活了；这水好像有几天没换了，但它依然生长得很茂盛；叶子摸上去很光滑很舒服；它总是悄无生息地为我们奉献一抹绿色……
在这样的指导之后，学生的观察比以前要细致全面的多了。因此，我们在教学观察活动中，要有意识地训练学生有目的、有顺序地观察事物，这样才能让学生养成良好的观察习惯，提高观察能力。

二．深入思考，由表及里
通过观察可以使学生对事物的表象有一个明确的认识，但如果只停留于此，那么对人或事的认识就会太过于肤浅。我们还需要引导学生去思考事物表象所包含的内涵——事物为什么会有这样的表象。
在学生观察完教室的绿萝后，我就引导学生展开思考：为什么远看很普通的植物近看才能发现它叶片形状的特别？为什么叶片的极少的黄斑并不影响整体的绿色？为什么只有少量水它就能存活？为什么几天不换水它依然能生长得茂盛……同学们在通过交流讨论后就弄明白：远距离看到的只是叶子的轮廓，只有近距离观察才能看清楚叶子的形状；黄色的斑块只是极少数，但瑕不掩玉，所以容易被人们所忽略；只需要少量水就能存活甚至生长得很旺盛，说明绿萝的生命力很顽强；绿萝能为我们提供清新的气息怡人的绿色，却向我们索取的很少，乐于奉献却不求索取……
在经过这样的思考后，学生对这个绿萝的认识就更深一层，已经能由表及里，深入挖掘事物的内涵，甚至能从一些表象中获得启示。这样就能达到“于细微处立感悟”的目的。
由此可见，思考的过程也是对生活中普通的人、事、物、景进行分析质疑释疑的思维过程。对生活多了一份关注，多了一份思考之后，这些平常的生活便有了价值。人的思维都是从疑问和惊奇开始的。在引导思考中要着力提升学生思维的深度，而思维的深度也决定了作文思想的高度。
三．联想想象，感悟人生
在充分把握生活中的许多事物或景物的某些形态特征以及它的内涵之后，我们还要引导学生展开联想想象，这些普通的人、事、物、景对我们的为人处世有哪些感悟。因为这些看似普通的人、事、物、景常常与人的某些品格气质、精神等有相似之处。我们看到的一些事情，它们往往蕴含着某些深刻的道理。我们曾经学过清代文学家彭端淑的《为学》，就是这样一篇典型的范文。它以蜀鄙两僧去南海的故事，由事联想到理，它阐发了难与易的辩证关系，从而告诉人们，只要坚忍不拔，难事也能变成容易的事，所蕴涵的道理至为深刻。
在思考完绿萝表象的内涵后，我也启发学生发挥自己的联想和想象，从绿萝的这些现象中，对我们为人处世究竟有哪些感悟。学生在思索后也纷纷各抒已见，各种见解纷至沓来。有同学说：“从绿萝顽强的生命力中感悟到，不管一个人的生活环境如何，只要自己敢于拼博，都能让生命活得精彩”；也有同学认为：“从绿萝向人类奉献很多却索取很少感悟到，生命的价值在于奉献而不是索取”；还有同学说：“即使有极小的黄斑也不影响绿萝的美，感悟到人生中不要害怕缺陷，正确面对一样能展现 ……（未完，全文共2877字，当前仅显示1829字，请阅读下面提示信息。收藏《作文研修论文：如何引导学生生发感悟，以小见大》）