美术教师理论探讨：美术课堂上的“春暖花开”

目录/提纲：……
一、创设平等环境，为构建和谐师生关系提供广阔空间
二、真诚敞开心扉，为构建和谐的师生关系提供情感基础
三、在学习实践中反思，为构建和谐的师生关系提供理论基础
四、学习反思中领悟，为构建和谐师生关系提供发展基础
五、教学评价多元化，为构建和谐师生关系提供交流基础
……
美术课堂上的“春暖花开”
美术教师理论探讨：美术课堂上的“春暖花开”

【摘 要】新课程的最高宗旨和核心理念是体现“一切为了每一位学生的发展”，关注学生是新课程改革的灵魂，从课堂教学实践中找准新课程的成长点和切入点，“为学生的终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感态度和价值观”，是我们实施中学美术素质教育的目的。美术学科不是升学考试的必考科目，对学生来说没有强迫学习的动因，“亲其师，信其道”，和学生进行良好的感情沟通，从关注学生发展出发，研究在美术课堂教学中构建和谐的师生关系，就成为实施美术教育的关键。
【关键词】新课程 师生关系 和谐 情感 尊重 关注
和谐的师生关系是由师生的认识因素、
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当前教育改革的重要内容。现代社会是一个民主、法制的社会，每个人都应该得到应有的尊重和平等，尤其是受教育的学生。因为他们在学校所受到的教育将直接影响到他们的世界观、人生观、价值观，将直接影响到他们日后的思想行为及处世原则，他们具不具备民主的作风，具不具备平等的精神，具不具备善良的品格，具不具备宽容的心态，具不具备独特的个性，具不具备创新的思维，都跟他们在学校里接受了什么样的教育有关。
三、在学习实践中反思，为构建和谐的师生关系提供理论基础
新旧课程更替，是教育改革的一次抉择，作为教师必须客观地面对，旧课程并不一无是处，新课程总是在旧课程基础上的调整和改进，决不是全盘否定旧课程，为了避免片面地理解新课程改革的精神，认真地学习，学习后反思，让我的思路更清晰，充分地思考美术的教学实际，防止只注重学生的主体性和个性层面，而忽视了教育的宗旨和目的，避免只强调学生的地位，而忽视教师的地位，导致教育教学过程_化，防止只注重学生探索学习，而忽视学生的接受学习，导致学习效率的降低。这是作为一线教师不得不面对的事实，直面新旧课程改革的尴尬，我们只有加强学习，才能更快地掌握精髓，才能和谐地与学生相处，才能更好地在教学实践中贯彻落实。
四、学习反思中领悟，为构建和谐师生关系提供发展基础
在谈及学生美术教育时，一位台湾学者曾经¬感慨地说：“美术教育是一把双面的刀刃。教得多了，学生极易成为教学内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱，有幸挣脱，亦已身受伤害；教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技巧不足的挫折感所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。”新的课程改革针对以往课程设置中的缺陷与不足，借鉴建构主义思想，对教师角色的重新定位，对教师积极性的调动和对学生的尊重都是空前的，无疑解决了一些课程中长期存在的问题，但新课程改革也不是解决一切教育问题的良药，在反思中领悟，我们需要辩证地认识新、旧课程的关系，辩证地认识教师和学生在教学中的地位，辩证地认识发现学习与接受学习的关系，在实践中检验我们对新课程改革的理解，找准新课程的成长点，实施理念全新的美术课堂教学，关注每一位学生的发展。
五、教学评价多元化，为构建和谐师生关系提供交流基础
关注学生让我们重新反思美术课堂教学，反思教学中的行为，随着新课程中学生评价标准的改变，并非“学而优则士”的学生综合评价_的出台，让我们有了多元的教育评价制度，有了多把尺子，教育教学不再被“应试”这狭小的空间所束缚，孩子们也不再被“升学”的焦点灼烤，减少教育的甄别和选拔功能 ……（未完，全文共2154字，当前仅显示1369字，请阅读下面提示信息。收藏《美术教师理论探讨：美术课堂上的“春暖花开”》）