教师征文：以体验性活动实现政治教学的三维目标

目录/提纲：……
一、通过阅读自主学习，体验知识的形成过程
二、通过情境体验，激发学生的认同情感和探究情感
（一）创设视听情境，引发学生对事理的认同情感
（二）创设问题情境，激发学生的探究情感
（三）利用角色体验，形成学生科学人文的思想情感
三、通过实践体验，内化知识的情感、态度、价值观
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教师征文：以体验性活动实现政治教学的三维目标

初中思想品德课强调把思想品德教育寓于活动之中，让学生在亲身体验与实践中建构知识，感悟人生，培养能力，树立基本的是非善恶观念，学做负责任的公民。但在现实的初中思想品德课教学中，课堂教学仍没有超越“知识本位”、“教师为中心”的传统模式，重知识传授，轻情感、态度和价值观的培养；重说教，轻学生体验、感悟；重校内，轻校外的现象仍然大量存在。这种现象弱化了思想品德课程对青少年道德情感和道德实践的培养力度。体验性活动教学强调尊重学生的主体地位，让他们在主动体验中认知所学内容，通过过程和方法教学发展自身的行为准则，这充分体现了新课程“以学生发展为本”的理念，让学生在体验中认知，在认知中感悟，
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学生认识的共鸣和发展，以此对学生进行情感教学。
（一）创设视听情境，引发学生对事理的认同情感
所谓体验，是指人们通过实践来认识周围事物的过程。即指人们通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官直接感知客观对象，并开动脑筋进行思维认识事物的现象，进而认识事物本质规律的过程。而体验性活动教学则是以此为依据，在整个教学过程中，教师主要以课堂为平台，以学生为主体为对象，以任何可用感官触及的媒介为道具（如音画、信息、资料、工具、情境等），来调动学生内心潜在的和教材主题产生共性的生活经¬历和知识经¬验，使学生对事物产生情感共鸣，引发学生对事物的认同情感。所以教师要运用音乐、诗歌、图片、视频等手段优化教育环境，创设视听情境。如在“自信是成功的基石”这课教学中，教师出示了刘翔在奥运会比赛前自信的讲话和他在比赛时精彩的场面，引起学生共鸣，确信自信是成功的基石，自信将使我们获得成功。
（二）创设问题情境，激发学生的探究情感
创设问题情境是引起学生探究欲望的常用方法，它能将学生引入到问题之中，通过“设疑”使学生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态，产生理顺、解疑的动态情感，进而激发其学习的内部动机。初一、初二的政治课教学法内容有不少与学生的日常生活息息相关，要想吸引学生积极的参与，最好的办法就是尽可能地创设问题情境，引起学生的探究欲望。在初二教学生如何加强自我保护时，笔者就学生常遇到的一些伤害事故，结合现场模拟录像问了一系列的“当你怎样的时侯怎么办”，通过创设现实场景的问题情境，让学生在课堂上参与模拟应对方法。从而在追求自我发展的情况下，激发了参与情感。在讲诚实信用的经济原¬则时，我带了两瓶品牌不同但外观类似的“老干妈”辣椒酱走进教室，通过实物口尝用味觉刺激思维，从而使学生在讨还公道的心理状态下，激发参与情感，进而体验到诚实信用的经济原¬则。
（三）利用角色体验，形成学生科学人文的思想情感
教师在教学中运用小品、表演、模拟、辩论等方式创设情境，通过角色体验使学生获得身临其境的感受。使学生在角色和立场体验中，与正反思想、美丑世界观、科学与邪恶人生观、积极与消极价值观进行对碰，在教材的科学理念暗示下，在教师的正确引导下，使学生的道德观、世界观、人生观产生良好的情感体验，形成科学人文积极向上的思想情感。
三、通过实践体验，内化知识的情感、态度、价值观
《新课程标准》规定：“思想政治课是对中学生系统进行品德教育和马克思主义常识教育的必修课程，是中学德育工程的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观 ……（未完，全文共2218字，当前仅显示1410字，请阅读下面提示信息。收藏《教师征文：以体验性活动实现政治教学的三维目标》）