2013初中教学质量分析会经验交流材料3

抓实“教” 少走弯路 激活“学” 事半功倍
2013初中教学质量分析会经验交流材料3

各位领导、各位同仁：
根据会议的安排，现将我校的课堂教学改革的一些做法跟各位做个交流，权作抛砖引玉吧！
三年的实践，三年的尝试，我们认为教学改革，务必抓住一个“教”来改，抓住一个“学”来革。
首先来谈“教”字。“教什么、怎么教，才能不走弯路或少走弯路？”这是常谈常新的话题，我校着重抓住以下三点：
1．制订并实施《“三阶六步”教学模式实施方案》，规范操作流程、细化操作步骤，让每一个教师都可以成为教改的实践者。
我们借鉴毓龙路实验学校“三性五要素”主体性课堂教学模式，结合我校实际出台了《盐城市尚庄初级中学“三阶六步”教学模式实施方案（试行）》。经过半学期的摸索，我们集全体教职工的智慧三易其稿，最终将“三阶”确定为：学会、会学、乐学，将“六步”明确为：课堂导学、讨论展示、质疑解难、盘点
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略634字，正式会员可完整阅读）……　
8人，为了集中优势攻克课改难题，全面推进课改，我们按语数外大学科3人、其它学科1—2人的指标，在全校范围内进行遴选相对肯吃苦、爱钻研的老师组成“三阶六步”名师工作室。
“‘三阶六步’名师工作室”， 主旨是：打造名师、培养学生，成就自我、发展学校。主攻方向是：进行“三阶六步”课堂模式的探究与实践。我们要求所有成员确立“教师成名时，学校成名日”的信念，抱定“吃苦在前、不计报酬，勤于实践、不等不靠”的思想参与教研。
为了攻克课改过程中的难题，我们拟定了名师工作室工作计划，落实了活动措施。借助于每次教研沙龙，共同探讨课改过程中遇到的难题。例如通过对“课前导学”这个环节进行的的探究，我们明确并解决了以下几个方面的问题：一是课前导学既可以是上课前的自主学习，也可以是上课后开始的在教师指导下的学习。二是在这个环节中，要紧紧抓好住一个“前”字，突出先学后教的程序；突出一个“导”字，明确教师的作用。其它的诸如导学单的分层设计、批阅要求、评点要领等等，教师都有了明确认识。
为了进一步扩大教研成果，我们还利用每周六业务学习的机会，及时通报课堂教学改革取得的阶段性成果，要求每一位老师在下周的实际教学中进行尝试、实践。
正是由于我们接近苛刻的要求和教师们的孜孜的追求、不断的实践，我校2012年被教育局评审通过的教学能手就有四位。
再来谈谈“学”。无论怎样得法的教，其最终归宿就是“学”。那么，“如何让学生学得得法、学出成效、学出乐趣？”这其中有无尽的宝藏等待我们去求证。我校的做法是：
1．科学分组、合理分工、相互协作，让每一个学生都能成为学习的主人。
根据“同组导质、异组同质“的原则，结合我校班级的实情、学生知识基础、兴趣爱好、学习能力等进行综合评定后将学生分成ABC三类。然后，根据“人性相宜”的法则让同学们_组成ABBBC小组，其中AC必须成为学习对子。
小组人员确定后，进行合理分工。一般组内成员按角色可分为：主持人、发言人、检查员、记录员、监督员等。小组成员根据职责，自行确定自己的角色，但必须经全组成员商量后确定。一旦确定，必须各司其职，通力合作。当然，根据实际情况，人员的分工可以调整，但仍需经本组成员共同讨论后决定。
这样，可以比较充分地尊重学生的自主选择，让学生明确自己就是学习的主人，从而最大限度地发挥学生的主体作用。
2．分层要求、分类奖励、典型引领，让每一个学生都来追求成功。
众所周知，无论哪一个班学生的素质、个性都不可能是整齐化一的，都可以分成不同的类、相应的层。为此，我们把课堂的某些环节细化成ABC层，对不同层次的学生提出相应的要求。就全校每个年级而言，我们的奖励是分类的：优秀类型的同学争夺“尚中先锋”，良好类型的同学争取“尚中希望”，其它类型的同学争做“尚中之星”。原则上，每学期要进行不少于两次评比活动，获得不同类别奖项的学生都将赢得手捧奖杯拍照的机会，并将其先进事迹与放大了的照片在学校“文化长廊”中展示，彰显他们的风采。
此外，年级组、各班主任还将组织学生集中参观学习这些先进典型。在此基础上学校每学期组织不少于两次的“我心中的尚庄学子”为题的征文比赛。
有同学说：连某某某同学都获奖了，我下次也能拥有奖杯。
有学生说：获奖并不困难，我只要再努力一下，就能实现。
还有同 ……（未完，全文共2801字，当前仅显示1781字，请阅读下面提示信息。收藏《2013初中教学质量分析会经验交流材料3》）