巧用分享教育－小学生德育教育案例

巧用分享教育－小学生德育教育案例

【引入】
周洲是我刚接五年级时一个“特别”的学生，他长着圆圆的脑袋，常常被爸爸把头剃得光光的，一对又厚又大的耳朵，圆圆的厚厚的嘴唇，沙哑的_老是大声的吼着，不太文明的外表还戴着一副眼镜。
【背景】
第一天上课，当我正在讲课时，发现他绕着班级走了半圈，我奇怪地问他：“老师上课你为什么下座位啊?”他毫不在乎地说：“我扔纸啊。”此后的日子上课不守纪律，和同学打架更是家常便饭。
最出名的是小气。一天我值午休时发现他睡觉不枕枕头，就问他怎么不带枕头来，他的理由是同学玩他枕头就拿回家了，原来是他妈妈给他带了一个漂亮的枕头，同学看见就好奇地抢来看，他为了不让同学看他的漂亮枕头，索性拿回家，自己也不枕，哎！想得出！
过了不久，一场大战发生了，周洲和小麦打架了，当我来到班级时两人还在扭着，
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快，行为习惯非常不好。
【个案分析】
针对周洲种种行为和我的观察，我认为周洲有以下性格特点：
一是独生子女的典型特点以自我为中心，凡事我行我素，不顾及别人的感受。在班级里不遵守纪律，上课想听就听不想听就前后左右讲话，影响其他同学听课，周围人很反感他，他又随便动别人的东西致使经常和周围同学打架，更使同学讨厌他。
二是由自我演变成自私，学校搞各种捐献活动他从不参加，甚至值日生也懒得做，就是做也斤斤计较。他动别人的东西可以，可是谁要是碰一下他的东西，他就摆出和人家要拼命的架势。
由于以上特点导致和同学关系很紧张，他自己又认识不到自己的缺点，凡事都认为是别人的过错，是别人有意搞他，自己每天也过得紧张兮兮的，不快乐！
【实施措施和具体过程】
一天，我看着讲台上用完的纸巾，我机灵一动招呼周洲过来，他来到我身边，我悄声地说：“班级的纸巾用完了，你明天带一卷来啊？”他怔了一下，虽然班级同学用的纸巾都是大家自发带的，可是小气的周洲从来只用不带的。接着又疑惑地“嗯”了一下，我满脸诚恳地望着他，看着我坚定地目光他低下头转身出去了，我一直盯着他，他到走廊转一圈又回到我身边，终于点点头说：“好吧。”我长舒了一口气。第二天我没见他带来就追着问：“纸巾呢？”他不好意思地说：“忘了。”第三天我又接着追；第四天下课以后，他悄悄地来到我身边：“我把纸巾带来了。”我故作惊讶地说：“真的？”他从书桌里拿出，我一看就调侃他说：“是不是把你用过的纸巾带来了，怎么没有包装啊！”他一听急了大声分辨说：“是我来时把包装皮不小心拍掉了，头还是粘着的，你看你看。”同学们听了都善意地笑起来。铁公鸡终于拔根毛。我马上大声宣布：“周洲同学为大家带来一卷纸巾。”同学们笑着，这句话我又重点强调一遍，班级响起了掌声。掌声中我看到周洲开心地笑了。也许他第一次尝到了给予的快乐。下课了就有几个同学主动和他做游戏，看着他和同学玩得开心，我由衷地笑了。
秋游时，我看到周洲背着鼓鼓的背包，跑到他跟前诚恳地对他说：“你带了那么多好吃的东西，给我一点啊？”他勉强地笑了一下说：“你要别人的呗，我没有带什么?”我故作惊讶地说：“那么多好吃的，我很想分享一点啊！我就想吃你的东西。”看着我不依不饶地样子，他无奈地放下背包，在包里翻了一会，拿出一小袋薯片递给我说：“给你吧。”我接过薯片打开以后递给身边的每一个同学说：“周洲请客，大家分享一点吧!”受到我的影响，大家纷纷拿出自己的零食递给周洲说：“吃我的一点吧。”原来不想和他一组的同学也纷纷邀请：“和我们一组玩吧。”他分享别人的零食时，意味深长地看了我一眼，高兴地和同学玩去了。也许他第一次尝到了分享的喜悦。
【教育效果】
本学期学校捐书活动中，周洲是第一个带来了五本书，现在周洲在各项活动中能主动参与，特别是在分早午餐时，他都积极跑来帮助同学分餐、送餐，有时还主动问问同学有什么特别的要求，流露出对同学的关心。过去和他打架的同学现在都和他成了好朋友，，一个学期鲜有打架事件，他和同学的关系融洽了，他也快乐起来，比以 ……（未完，全文共2574字，当前仅显示1636字，请阅读下面提示信息。收藏《巧用分享教育－小学生德育教育案例》）