如何在小学思想品德课中培养学生的道德情感

目录/提纲：……
一、增强小学生的道德认知，培养小学生的道德情感
二、依据教材内容，制定每一节课的道德情感教育目标
（一）情感感受
（二）情感体验
（三）情感态度
三、精心设计教学过程，选用较有效的情感教育方法
（一）情感激发
（二）情感体验
（三）情感深化
（四）情感投射
四、对学生道德情感发展水平的有效评价
（一）对小学生的待人和事的情感态度进行有效测评
（二）学生的真实情感要在一定的情境中才能测出
（三）精心设计测试题的题型和测试方法
……
如何在小学思想品德课中培养学生的道德情感


思想品德课是向学生序列化地进行共产主义思想品德教育的一门课程。思想品德课教学应着重“提高学生的道德认识，培养道德情感，指导道德行为”。那么在小学思想品德课中如何培养学生道德情感呢？
一、增强小学生的道德认知，培养小学生的道德情感
人们利用自己所认识和掌握的道德规范去衡量别人或自己的思想和行为时产生的态度体验被称为道德情感。道德情感在形成人的品德结构的和发展中起着非常的作用，并对提高道德认知产生直接的推动作用，是联结“知”与“行”的中介和桥梁，对道德行为也起着非常重要的调节作用。实施道德情感教育是思想品德课教学中体现高效课堂、有效课堂的重要方面。
高效的思想品德课教学应当以促进小学生知、情
……（新文秘网https://www.wm114.cn省略521字，正式会员可完整阅读）……　
动的开展。
（三）情感态度
这是道德情感教育的较高层次和水平。其标志是学生对一类道德规范形成稳定、持久的选择愿望 。
三、精心设计教学过程，选用较有效的情感教育方法
依据道德情感教育原¬则的指导，在思品教学过程设计中体现情感教育的因素，选取行之有效的育情方法，提高教学整体效益。
教学过程是师生的双向活动。学生是活生生的、有情感的主体；教材中饱含许多情感的因素。从情感教育的角度而言，教学过程可以看作是一个教师与学生围绕教材而进行的相互间的情感交流、感染的过程，是教师对学生的道德情感实施定向培养的过程。在实践中，我们将其划分为四个步骤。
（一）情感激发
创设情景，借助各种有效的手段或多媒体，引起学生学习兴趣，使之关注或融入品德课的教育内容。
（二）情感体验
在学生积极参与教学活动，有意识地引导学生多种内心体验，达到共鸣的效果。教师运用创境体验、心理换位体验、通过联想体验、活动体验、在评价中体验等多种体验方法，激起学生多点而有序的体验。在小学思想品德堂课教学中既要设置多处体验点，又要使各处体验为达到情感教育目标而相互配合，有序地展开和深入进行。
（三）情感深化
在小学生产生与道德要求相联系的情感体验的基础上，引导、促使学生形成对某一类道德现象较为稳定的态度。
（四）情感投射
教师进一步引导学生将自身积极的情感倾注投射到一定的客体上。一般与“导行”、“练习”环节密切配合。教师要善于选择较佳的情感投射点，以利于情感功能的充分发挥。常用的有效方法是“以情促行”、“鼓励实践”和“参与丰富多彩的活动”。
当然，育情方法也是整个教学方法中不可分割的。我们对情感教育过程和教育方法的设计必须置于整体教学过程的设计中进行。其实，一堂充分体现思品课教学特点的好课，一定也是学生道德认识、道德情感、道德行为协¬调发展，同臻至善，并充分体现道德情感教育特点和规律的课。
四、对学生道德情感发展水平的有效评价
对学生道德情感发展水平的有效测评是实施道德情感教育很重要的一个环节。它为教育效果提供了较为客观的数据，又能有效反馈和调控教育过程。
教学中，采取课前调查、课中检测、课后考查的方法，将过程性评价与阶段性评价有机结合。
（一）对小学生的待人和事的情感态度进行有效测评
学生的道德情感只有在自己的言语和行为，通过其对人或事的态度才能表现。
（二）学生的真实情感要在一定的情境中才能测出
这就要求教师必须根据学生过去的生活经¬验，创设与实际生活相联系情境性测试题，对学生的道德情感进行有效检测。为了有效检测学生接受道德情感后发生变化的情况，有效预知达到预期教育目标的程度，较合理地安排各 ……（未完，全文共2301字，当前仅显示1463字，请阅读下面提示信息。收藏《如何在小学思想品德课中培养学生的道德情感》）