浅析红十字青少年工作的教育整合问题

浅析红十字青少年工作的教育整合问题

上海市长青学校 付金平

红十会是一个从事人道主义救助事业的高尚社会团体，以“人道、博爱、奉献”为核心的红十字精神符合当代人类社会先进文化的主流价值观，成为全人类共同的宝贵精神财富，当然也应成为当代青少年教育的宝贵资源。
中国红十字会总会、国家教育委员会联合颁布的《学校红十字会工作规则》第八条——“学校红十字会的基本任务”中指出：“配合学校素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，使广大红十字青少年成为受益者、服务者和参与管理者，促进学生德智体美全面发展”。由此可以看出，学校红十字青少年工作需要全方位融入学校教育，从多角度、多层面对青少年学生的健康成长产生积极影响。为此，学校在实施相关工作时，必须把红十字工作作为一个帮助学生建立相关知识、技能以及情感、态度和价值观的系统教育内容加以全面整合统筹推进；只有这样，红十字青少年工作才能全面、有效地发挥其应有的教育功能。
现结合学校红十字青
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灭火器的使用”等；三是，以培养学生相关实践能力为目的的校内外教育实践活动，如“募捐活动”、“义卖活动”、“社区宣传活动”、“敬老助残活动”、“参与社会公益活动”等。
以上三方面的教育和实践活动各自有自己明确的教育目标，不可有所偏废；并且三者之间是具有密切联系的。“认知——技能——实践”是一个由低到高、循序渐进且相互影响的过程；所以，学校在推进红十字工作时，也必须加以整合，根据不同阶段、不同的教育目标，适时地加以实施，使红十字青少年工作“培养学生的创新精神和实践能力，使广大红十字青少年成为受益者、服务者和参与管理者，促进学生德智体美全面发展”的目标得以全面实现。
三、课程整合
红十字“人道、博爱、奉献” 的精神以及中国红十字会“保护人的生命和健康，发扬人道主义精神，促进和平进步事业”的宗旨都具有丰厚的思想道德教育内涵，这就决定了红十字青少年工作应该和学校的课程建设，特别是德育课程紧密融合在一起，通过课程整合，使之成为学校课程不可分割的一部分。所以，红十字青少年工作中的教育内容完全可以与学校爱国主义教育、生命教育、民族精神、健康教育、责任教育等学校德育内容加以有机融合，相互促进，相互_。
这里所说的课程整合就是通过对红十字教育资源和教育内涵的充分挖掘和组织，将红十字相关教育活动进行课程化改造，让红十字教育成为学校的课程板块，使其从内容、形式、评价等方面能够按照课程的标准加以落实。红十字相关教育活动融入学校课程体系，一方面有效地丰富了学校课程，同时也使红十字青少年工作有了课程载体，让相关教育活动获得更加规范、更为有效的开展。
四、组织整合
学校红十字会工作的顺利进行，依赖于学校管理者的重视，依赖于健全的组织与管理机构。一般情况下，学校红十字理事会是学校红十字青少年工作的基本组织，而理事会管理和协调职能的有效发挥，需要通过学校内部组织整合来实现。
相关工作实践表明，为了保证红十字工作的领导力和执行力，学校红十字理事会一般又校长或学校其他主要负责人担任；而理事会成员由学校有关部门（工会、政教处、教导处、校团委、少先队、总务处）负责人和红十字青少年学生代表组成。这样的组织机构，有利于相关工作的顺利开展。如，每年度，学校红十字理事会都会对一年的相关工作和活动做出全面安排。学校政教处和共青团、少先队组织具体负责学生活动的设计和开展，学校工会具体负责教职员工相关活动的组织和管理，教导处负责课程的规划和评价、总务部门负责相关财物保障。如果，学校红十字理事会分工明确，团结协作，各司其职，就能够使红十字青少年工作能够得到很好的落实。
五、资源整合
学校红十字工作要取得理想的效果，绝不能只在校内闭门造车，而要放眼社会，通过红十字教育的资源整合，来获得外界的支持和教育渠道的不断拓宽和延伸。例如，邀请红十字会或医疗机构的专家做校外辅导员、与社区共同开展宣传教育活动、组织学生进行有关的社会调查、社会实践和社区志愿服务活动、结合时事开展公益活动等，都是必不可少教育资源，也是取得教育效果的有效途径。
例如，我们学校在2008年汶川5.12地震发生后，积极行动起来。有的班级同学自发动手折千纸鹤，寄托对遇难同胞的哀思，为灾区人民祈福。有的班级给灾区的小朋友寄去自己设计的明信片，鼓励他们克服困难，渡过难关，重建美好未来。同时全校同学积极开展爱心捐助活动，很短时间里，全校同学就捐了数万元的现金和大量的文具、书包。2008年的上海特奥会上也看到我校舞蹈社团同学的身影 ……（未完，全文共2939字，当前仅显示1869字，请阅读下面提示信息。收藏《浅析红十字青少年工作的教育整合问题》）